ми спорту. Час активного використання будь-якого спортивного вправи, наприклад ходьби на лижах, становить досить низький відсоток усього часу прогулянки, причому воно розподіляється між дітьми вкрай нерівномірно. p align="justify"> Педагогічні спостереження дозволили виявити три основні групи дітей з різною руховою активністю.
Першу групу склали діти з нормальною руховою активністю, відповідної біологічної потреби організму. Їм властива діяльність, насичена різними іграми, рухами і правильним їх чергуванням. Вони широко використовують різноманітні фізкультурні посібники, впевнено виконують з ними добре знайомі вправи. У дітей цієї групи спостерігається врівноважене поведінка, життєрадісний настрій. p align="justify"> Другу групу склали діти малоактивні, малорухливі. Їм властива одноманітна діяльність. Вони тривалий час не можуть у виборі гри, вважаючи за краще спостерігати за своїми однолітками або грати в настільні та малорухливі ігри. У них відзначається недостатній розвиток рухової функції, невміння використовувати наявний руховий досвід, а це у свою чергу негативно позначається на психічному розвитку. Для них також характерна нерішучість, сором'язливість, замкнутість, образливість, плаксивість. p align="justify"> Третю групу склали діти з підвищеною руховою активністю. Їм властива діяльність, насичена безцільної біганиною з пістолетом або м'ячем. Такі діти відрізняються невмінням і небажанням виконувати рухи в помірному темпі, грати в ігри, що вимагають точного виконання правил. У них стійкий інтерес до ігор військової тематики, але ці ігри носять затяжний і одноманітний характер. Надмірно рухливі діти не вміють рахуватися з задумами товаришів, діяти так, щоб не порушувати встановлених правил, не вміють надовго зосередити увагу. До кінця прогулянки вони перевтомлюються і у них виявляються несприятливі фізіологічні реакції: пітливість, значні зрушення частоти серцевих скорочень і загальна підвищена збудливість. Все це негативно позначається на стані здоров'я. p align="justify"> Таким чином, ясно, що діти старшого дошкільного віку потребують на прогулянці в диференційованому педагогічному керівництві дорослого, при цьому особливої вЂ‹вЂ‹уваги заслуговують малорухливі і надмірно активні діти.
Малорухливий дітей потрібно поступово залучати в активну рухливу діяльність, частіше давати різні доручення, активізувати їх діяльність різноманітними фізкультурними посібниками, застосовувати стимулюючі дії, давати ігри та вправи з поступовим ускладненням основних рухів і рухових якостей. [3]
