о відображають емоційний стан героя в різних ситуаціях.
Після того, як дослідник прочитав казку, Настя Б. і Юля Ш. пояснюють, чому і в якій ситуації герой був веселий, сумний, пригнічений.
Першої відповідати стала Юля Ш. Вона вибрала 3 картки. «Першу картку я поклала, коли каченя побачив, яка в нього велика родина - він був так цьому радий. Я поклала картку, де особа з радістю. Другу - здивування, коли на пташиному дворі його все відганяли, він не зрозумів, чому так роблять. І третє - смуток, коли він був один на ставку, йому було холодно, страшно. Більше я нічого не вибрала ».
Наступна - Настя Б. Вона вибрала 4 картки. Пояснює, чому: «Першу я вибрала коли на пташиному дворі його стали ображати, він (каченя) розлютився. Тому я відклала особа зі злістю. Друга картка - «страх» - коли вони всі стали його проганяти, і вийшов півень і став його клювати. Третя картка - «сум» - коли він був один на ставку, йому було погано, він був голодний. І 4 я взяла картку з радістю, коли каченя побачив, що він схожий на лебедя і тут прилетіли лебеді, і він з ними полетів ».
Після того, як Настя Б. і Юля Ш. роз'яснили свій вибір, вони сказали, що вони ще хочуть так позайматися.
Протокол 2
«Липучка»
Спочатку даної гри були обрані двоє дітей (Юля Ш. і Настя Б.), які повинні були триматися за руки, і в той же час зловити однолітків. При цьому вони засуджують: «Я - липучка-пріставучка, я хочу тебе зловити». Даним дівчаткам це дуже сподобалося, вони міцно взялися за руки. Їм була включена швидка музика. Вони швидко один з одним домовилися, кого за ким будуть ловити і взялися за справу. Всі діти розбіглися по кімнаті, але Юля Ш. і Настя Б., вибравши одну дитину, швидко бігли до нього, і так, ставлячи мету зловити того чи іншого дитини, вони швидко переловили всіх дітей. Після того, як вони зловили дітей, вони кожному говорили, що він тепер теж «липучка».
Коли всі діти стали «липучками», їм була включена спокійна музика, і вони просто походили по кімнаті. Поки вони ходили, вони бурхливо ділилися враженнями, а також врівноважували своє дихання. На обличчях дітей були задоволені посмішки і інтерес.
Протокол 3
«Цветик-семицветик»
Дослідник роздав дівчаткам (Насті Б., Юлі Ш.) вирізані з картону квіти. На кожному з 7 пелюстка намальовані особи, що виражають різні емоції. Дівчатка з цікавістю прослухали завдання, дуже уважно розглянули кожну пелюстку, посиділи, подумали. Потім Юля Ш. сказала, що буде перша розповідати. Вона сіла біля дослідника, показувала на пелюстка і відповідала. Почала вона з емоції «радість», сказала з посмішкою, що радість вона відчуває, коли їй дарують подарунки. Потім вказала на емоцію «страх», і з сумом відповіла, що боїться темряви. Потім швидко перейшла до пелюстки з «впертістю» - «це я така, коли вранці прокидаюся, я не люблю вставати рано». Наступним показала пелюстка - «сум» - «коли я хворію, я не люблю хворіти, але якщо я поп'ю холодну воду, я відразу хворію». потім - «здивування» - «коли мій брат віддає мені свої іграшки, у нього їх багато, і він дає мені грати, тільки коли я добре себе веду». Перейшла до пелюстки «злість» (трохи зупинилася, подумала) - «я не знаю, напевно, коли я не йду грати, і коли мене ображають». Потім вон...
