а порахувала пелюстки, сказала, що вони все і пішла, сіла поруч з Настею Б.
Настя Б. залишилася сидіти на своєму місці. І з полюванням почала відповідати за своєю «ромашці». Вона почала з «смутку» - «це коли я їду від бабусі, у неї там багато друзів». Потім швидко перейшла до пелюстки з «радістю» - «коли у мене день народження, і я можу робити все, що захочу». Потім відразу перейшла до «страху» - «коли я одна вдома, мене не пускають на вулицю». Давши дані відповіді, вона задумалася над пелюсткою «злість», подивилася на Юлю Ш. і відповіла - «коли мене Олена К. і Римма Л. не беруть грати. Я на них сильно ображаюся і злюся ». Потім вона також подивилася, чи всі вона відповіла. Дівчатка попросили ромашку залишити собі, і вони задоволені пішли в групу до інших дітей, розповідати, яке завдання вони виконували.
Протокол 4
«Назви схоже»
Юля Ш. і Настя Б. сіли за стіл, дослідник показав їм схематичне зображення емоції «радість». Дівчатка взялися згадувати ті слова, які позначають цю емоцію. Юля Ш. назвала - «подарунки, цукерки, нова лялька» задумалася, назвала ще - «морозиво, і красива собачка». Потім замовкла і стала думати, що ще не сказали. Наступна була Настя Б. Вона сказала - «багато подарунків, купуватися в річці, з'їздити до бабусі, купити багато морозива».
І так по черзі вони називали синоніми до різних емоцій. На контакт пішли швидко, виконували завдання з великим інтересом, сміялися, згадували з великим інтересом слова, і просили ще і ще назвати їм емоції.
Протокол 5
«Лото Настроїв»
На початку гри даними дітям були роздані картинки тварин з різною мімікою (білка весела, білка сумна, білка зла і т. д.). Потім, коли дівчатка сіли на свої місця, дослідник показує дітям схематичне зображення тієї чи іншої емоції, а діти в своєму наборі повинні відшукати тварина з такою ж емоцією. З завданням обидві дівчинки впоралися, виконували з величезним задоволенням, посмішки не сходили з їхніх облич. Вони були дуже активні, уважні і зацікавлені в правильності виконання гри. Обидві були дружні між собою, не перебивали один одного, допомагали один одному. Наприкінці гри висловили бажання ще пограти в дану гру.
Протокол 6
«Маленькі приведення»
Дослідник зібрав дітей навколо і оголосив: «Хлопці, зараз ми з вами будемо грати роль маленьких добрих привидів. Нам захотілося трохи похуліганити і злегка полякати одне одного. На мою бавовні ви будете робити руками ось такий рух (педагог підводить зігнуті в ліктях руки, пальці розчепірені), багато дітей повторили даний рух, і вимовляти страшним голосом звук «У» (всі діти повторили). У всіх з'явилося задоволення від майбутньої роботи, всі почали усміхатися, вже в колі стали «лякати» одне одного. Але дослідник попередив: «Якщо я буду тихо плескати, ви будете тихо вимовляти« У », якщо я буду голосно плескати, ви будете кричати голосно« У ». Але пам'ятайте, що ми добрі приведення »(усі діти закивали на знак згоди).
У всіх на обличчі відбивалося явне нетерпіння. Педагог ляснув тихо в долоні, всі хлопці пішли хто за ким, тихо вимовляючи «У», роблячи при цьому страшне обличчя. У процесі гри всі діти дуже уважно слухали хлопки дослідника, були поглинені процесом пугания, але вели себе добр...
