нення надзадачі всієї роботи.
Поняття декораційного мистецтва, тобто мистецтва декоративного оформлення сценічної дії, що склалося кілька століть тому, набуло з середини XX ст. нову якість, з'явився термін «сценографія». Це було зумовлено розширенням специфічних виразних засобів, набуттям свого матеріалу - сценічного простору, часу, світла, руху, що значно ширше рамок поняття «декоративне оформлення» [35].
Сценографія формує середовище сценічної дії. Вона не повинна створювати копію реальної, побутового середовища. Сценографічний пошук необхідно направити на те, щоб знайти самі необхідні елементи оформлення сцени, пробудити у глядачів фантазію, асоціативні зв'язки, змушуючи його домислити все інше. Конструкції декорацій шкільних театралізованих видовищ повинні бути легкими, компактними, багатофункціональними, тобто кожен предмет на невеликій шкільній сцені слід задіяти в різних якостях в тій чи іншій мізансцені. Всілякі ширми, додаткові суперзанавеси допоможуть у роботі, а громіздкість і пишність декорацій в школі буде тільки гальмом у дієвому втіленні сценарію, до того ж і коштів у школах на такі декорації немає [38].
Музичне оформлення є не просто помічником режисера, музика в уявленнях завжди багатофункціональна. Музика супроводжує дії героїв і сама може бути однією з діючих сил. Музика прикрашає і розмежовує епізоди, драматизує і смішить, нагнітає тривогу і допомагає глядацькій уяві малювати фантастичні образи.
Однак користуватися цим сильним художнім засобом потрібно обережно. Іноді слабку гру дитини-актора режисер намагається підтримати серйозною класичною музикою. Її пафос в контрасті з безпорадністю виконання створює зворотний ефект, і сцена замість драматичного характеру набуває комічний [25].
Музика може випереджати уявлення і бути в якості заключної частини. Народження музичного рішення - теж процес творчий, і краще, якщо в ньому беруть участь і вчитель, і виконавці, і фахівець-музикант, який завжди знайдеться серед викладачів або батьків [20].
Використання інших художніх засобів у (живопису, скульптури) і технічних допоміжних засобів теж підкоряється головній ідеї всього задуму. До проблем пошуку засобів виразності та їх відбору найкраще притягнути активістів-організаторів і виконавців уявлень. Підліткова фантазія вельми багата, завжди знаходиться в активному пошуку, вона захоплює і сплачувати хлопців [38].
Звернемося до функцій, які виконує сценарист-організатор святкового заходу:
- організаційні - здійснювати підготовку по проведенню заходу (підготувати місце репетицій, виступи); вибирати методи організації та розміщення учасників масового театралізованого заходу;
оціночно-діагностичні - аналізувати проведені репетиції та заходи, давати їм оцінку; оцінювати результати власної професійної діяльності;
гностичні - добувати необхідну інформацію, вміти користуватися науково-методичною літературою; поповнювати запас теоретичних загальних і спеціальних знань і правильно їх використовувати; аналізувати проблемну педагогічну ситуацію, знаходити нові знання, необхідні для її вирішення;
проектувальні - складати кошторис витрат; розробляти сценарій масового театралізованого дійства; визначати цілі і завдання масового театралізованого заходу, репетиційних заходів;
конструктивні - застосовувати сучасні методи і прийоми навчання при проведенні репетицій, відповідно до поставлених завдань; визначати помилки при розучуванні вправ і знаходити шляхи їх усунення; використовувати різні засоби навчання; володіти технікою показу і пояснення вправ;
комунікативні - створювати сприятливу атмосферу спілкування режисера та учасників масового театралізованого заходу; володіти образної емоційною промовою;
спеціальні - проводити репетиції на посаді помічника режисера; володіти мікрофоном; складати вправи з підбором контингенту виконавців і обліків законів композиції; складати кошторис витрат на проведення масового театралізованого заходу; складати сценарний план за заданим сценарієм; організовувати і проводити вечір розваг, масові ігри, колективні та ігрові спілкування; виступати в ролі конферансьє, виконавця певної ролі [8].
При підготовці в освітніх установах святкових заходів вчителями в роботі підлітками може бути використана інтерпретована до завдань духовно-морального виховання методика організації колективного творчого справи, яку представлено нижче.
Розглянемо поняття «колективна творча справа».
Колективне творче справу (КТД) - спосіб організації яскравою, наповненою працею, творчістю і спілкуванням життя єдиного колективу вихователів і вихованців, ста...
