64320318,63426,6318,62320531,51320212,5
З числа учнів експериментальної категорії оцінку 3, 4 і 5 подіяли по 3 чол. (по 18,6%), оцінку 2 - 5 чол. (31,5%) і оцінку 1-2 чол. (12,5%).
У контрольній групі оцінка 5 виявлена ??у 2 чол. (13,4%), оцінка 1, 2 і 4 - по 3 чол. (по 20%) і оцінка 3-4 чол. (26,6%).
Згідно з підсумками може йти мова, власне в експериментальній групі найбільша чисельність учнів володіє невисоким рівнем становлення комунікативних і організаторських можливостей. Разом з цим у контрольній групі найбільший відсоток учнів продемонстрував центральний рівень становлення комунікативних і організаторських можливостей. Піддослідних з високим і занадто високим рівнем у двох групах виявлений порівняно стислі відсоток.
Відштовхуючись від придбаних цих, може йти мова, власне комунікативні та організаторські можливості в учнів двох груп не розвинені і мають необхідність у розвитку.
Прийдешньої пройшла діагностика за методологією комунікативних умінь. Число учнів і відсоток з пануванням ознак методології залежність raquo ;, професіоналізм і злість представлені в табл. 2.
Таблиця 2
Переважання ознак залежності, компетентності або ж злості в учнів
показательгруппаконтрольнаяэкспериментальнаяЧел.%Чел.%зависимость213,3531,2компетентность640531,2агрессивность746,7637,6
За методологією діагностики комунікативних умінь з числа учнів виявлені наступні ознаки:
У контрольній групі переважання залежності над іншими ознаками виявлено у 2 чол. (13,3%), переважання злості - у 7 чол. (46,7%) і переважання компетентності - у 6 чол. (40%).
В експериментальній групі переважання залежності в розмові виявлено у 5 чол. (31,2%), переважання злості в розмові - у 6 чол. (37,6%) і переважання компетентності в розмові - у 5 чол. (31,2%).
Отже, у контрольній групі основна маса учнів вживають ворожі прийоми спілкування, чимала частина аналогічно показує професіоналізм в розмові. Між учнів даної категорії тільки не занадто помітна частина цінує залежні стратегії спілкування. В експериментальній групі наслідки розподілилися рівномірно між пануванням всіх 3-х характеристик, тобто 1 тридцять відсотків учнів ВНЗ цінує брутальні методи в розмові, другий тридцять відсотків в розмові показує залежність, і заключна тридцять відсотків учнів компетентна в спілкуванні. І заключній на першому рубежі проведена методологія діагностики комунікативної та громадської компетентності. Кількісні і процентні характеристики різного значення вираженості комунікативно-соціальної компетентності представлені в табл. 3 і 4.
Таблиця 3
Кількісні і процентні ознаки учнів з різним рівнем вираженості КСК в контрольній групі
факториУровень КСКмаксімальний уровеньПреобл. вир-ость фактораСредній уровеньНізкій уровеньАЧел.2292%13,313,360,113,3ВЧел.1491%6,626,660,16,6СЧел.4641%26,64026,66,6ДЧел.0690%04060,10КЧел.4470%26,626,646,80МЧел.3480%2026,653,40НЧел.3840%2053,426,60
У контрольній групі виявлені наступні ознаки комунікативно-соціальної компетентності:
Момент А: дуже високий рівень - 2 чол. (13,3%), домінуюча вираженість фактора - 2 чол. (13,3%), центральний рівень - 9 чол. (60,1%) і невисокий рівень - 2 чол. (13,3%).
Момент В: максимум найвищий рівень - 1 чол. (6,6%), переважання вираженості фактора - 4 чол. (26,6%), центральний рівень - 9 чол. (60,1%) і низький рівень - 1 чол. (6,6%).
Момент С: максимум найвищий рівень виявлено у 4 чол. (26,6%), домінуюча вираженість фактора - 6 чол. (40%), центральний рівень - 4 чол. (26,6%) і невисокий рівень - 1 чол. (6,6%).
Момент Д: дуже високий рівень не виявлений, домінуюча вираженість фактора - 6 чол. (40%), центральний рівень - 9 чол. (60,1%) і маленький рівень не виявлено.
Момент К: дуже високий рівень виявлено у 4 чол. (26,6%), домінуюча вираженість фактора - 4 чол. (26,6%), центральний рівень - 7 чол. (46,8%) і маленький рівень не виявлено.
Момент М: максимум найвищий рівень виявлено у 3 чол. (20%), домінуюча вираженість фактора - 4 чол. (26,6%), центральний рівень - 8 чол. (53,4%) і маленький рівень не виявлено.
Момент Н: найбільш високий рівень виявлено у 3 чол. (20%), домінуюча вираженість фактора - 8 чол. (53,4%), центральний рівень - 4 чол. (26,6%) і невисокий рівень не виявлено.
Таблиця 4
Кількісні і процентні характеристики учнів з різним рівнем вираженості КСК в експериментальній групі
