У зв'язку з цим у психології розрізняють наочно-образний, словесно-абстрактний і проміжний типи пам'яті . Ці типи залежать певною мірою від співвідношення першої та другої сигнальних систем у вищій нервовій діяльності людей. Життєві факти доводять, що переважання в запам'ятовуванні образів чи думок визначається в першу чергу умовами життя і діяльності людей. Вимоги життя, професійної діяльності обумовлюють більш-менш виражені особливості того чи іншого типу пам'яті. Так, наочно-образний тип пам'яті частіше зустрічається у художників, словесно-абстрактний тип - у вчених-теоретиків. Але зазвичай у людей не спостерігається переважання того чи іншого типу пам'яті.
Наочно-образний тип пам'яті диференціюється залежно від того, який аналізатор виявляється найбільш продуктивним при запам'ятовуванні різних вражень. Відповідно до цього розрізняють руховий, зоровий і слуховий типи пам'яті . Але в чистому вигляді ці типи зустрічаються рідко. Частіше зустрічається змішаний тип: зорово-руховий, зорово-слуховий, слухо-руховий. Відповідними особливостями своєї пам'яті людина користується як прийомом підвищення її продуктивності.
Вчителю необхідно враховувати індивідуальні відмінності в пам'яті учнів. Одночасно він повинен розвивати у них всебічну пам'ять (і зорову, і слухову, і рухову). Цього вимагає різноманітність самого навчального матеріалу: він створює максимально сприятливі умови для всебічного розвитку пам'яті учнів. p align="justify"> Вже в підлітковому віці пам'ять повинна стати об'єктом не тільки виховання, але й самовиховання. Самовиховання пам'яті досягає значних успіхів тоді, коли воно грунтується на знанні закономірностей її формування. У цьому зв'язку іноді говорять про користь так званої мнемоніки , яка представляє собою сукупність формальних прийомів, що забезпечують штучне закріплення матеріалу в пам'яті. Але мнемоніка лише підміняє логічний зміст і ніколи його не компенсує. Основою розвитку смислової пам'яті є змістовна пізнавальна активність особистості.
. Розлади пам'яті
Дослідження патології пам'яті важливі в теоретичному відношенні, так як вони дозволяють з'ясувати, які структури, фактори беруть участь у протіканні мнемічної діяльності, і зіставити дані про порушені ланках мнемічної діяльності з розробленою вітчизняними психологами системою поглядів на формування процесів пам'яті . Насправді, в основі порушень пам'яті лежать різні чинники, які повинні бути піддані психологічному аналізу. p align="justify"> Психологічні стану мозку дуже часто супроводжу...
