олективні обговорення на основі переглянутих відео матеріалів. І для дітей, і для дорослих добре і доречно використання допоміжних відео матеріалів (ілюстрації, відео фільми, таблиці). p align="justify"> Групова робота дає можливість зняти відчуття єдиності і унікальності власних труднощів, дозволяє отримати зворотній зв'язок, поглянути на свою сім'ю з іншої точки зору.
Профілактика підліткової суїцидних повинна вестися в освітніх установах. Ось деякі форми профілактики підліткової суїцидних в освітньому закладі [8, с. 43]:
неухильне дотримання педагогічної етики, вимог педагогічної культури в повсякденній роботі кожного вихователя або вчителя;
освоєння хоча б мінімуму знань вікової психопатології, а також відповідних прийомів індивідуально-педагогічного підходу, лікувальної педагогіки та психотерапії;
раннє виявлення контингенту ризику на основі знання його характеристики в цілях динамічного спостереження та своєчасної психолого-педагогічної корекційної роботи;
активний патронаж сімей, в яких проживають учні групи ризику, з використанням прийомів сімейної психотерапії, наданням консультативної допомоги батькам та психолого-педагогічної допомоги дітям;
нерозголошення факторів суїцидальних випадків у шкільних колективах;
розгляд загрози самогубства в якості ознаки підвищеного суїцидального ризику;
посилення уваги батьків до порядку зберігання лікарських засобів, а також до суїцидогенним психологічним факторам;
проведення при необхідності тактовної консультації підлітка з психологом, психотерапевтом, психіатром;
формування в учнів таких понять, як "цінність людського життя", "цілі і сенс життя", а також індивідуальних прийомів психологічного захисту в складних життєвих ситуаціях;
підвищення стресостійкості шляхом психологічної підготовки підлітка до складним і суперечливим реаліям сучасного життя, формування готовності до подолання очікуваних труднощів;
психологічна допомога школі, сім'ї та підліткові в цілях попередження або послаблення дії факторів, що обумовлюють виникнення психогенних реакцій або декомпенсацію наявних у школяра нервово-психічних розладів.
Для здійснення цього переліку необхідно [8, с. 44]:
підвищення рівня психологічної підготовки вчителів, соціальних педагогів, батьків;
збільшення чисельності шкільних психологів, які володіють знаннями вікової патопсихології та психотерапії;
створення різних позашкільних форм психологічної допомоги: територіальних психологічних консультацій, що включають у свою структуру психіатра, психотерапевта, юриста та інших фахівців; телефону довіри для анонімної психологічної допомоги при кризов...
