завдання. У нашому випадку - це не легка атлетика, де учень зацікавлений передати всі свої індивідуальні відчуття, які у нього виникають на доріжці стадіону. p align="justify">. Уявне рішення ситуації. p align="justify">. Рухове рішення ігрової ситуації. p align="justify"> Другий і третій етап охоплюють два напрямки: мислення і дію. Обидва напрямки необхідно пристосувати до практичної роботи на футбольному полі. Одним словом, нам необхідний перенесення теоретичного матеріалу (макет) в гру (поле). У роботі над тактичними елементами необхідний одночасно показ на макеті і подальше практичне виконання в грі. Гра ставиться не словами і теорією, а практичними діями і вправами на тренувальному полі. Таке використання коштів (на макеті) безпосередньо на футбольному полі покликане акцентувати подальшу реакцію і відчуття для забезпечення перенесення засвоєного. На макеті більш доступно можна визначити, які дії і в якому порядку необхідно здійснити гравцям, тобто задається і вирішується поставлене завдання в графічній формі. Необхідна докладна деталізація для одержання гравцем більшою конкретної інформації. І чим частіше ми будемо залучати вихованців до аналізу необхідної ситуації, тим швидше вони визначаться в ній. Для уточнення ще раз: тренер всю тактичну ситуацію розкладає на макеті і потім вимагає її практичного виконання на полі, тим самим віртуальна гра переноситься в дію на полі. Тобто вибудовується алгоритм вирішення ситуації і дії гравців на полі. Важливо не просто механічне повторення вправ, а вміння бачити і зрозуміти ігрову ідею. Це вже певний стиль мислення, якому необхідно вчитися. Процес вдосконалення - це і є послідовність зміни дії і станів у навчанні [32, с. 79]. p align="justify"> Методика, що відновлює і повторює окремі ігрові моменти, корисна тим, що може переносити відбувається в гру. Це, звичайно, важливий методичний прийом, який породжує необхідний індивідуальний і груповий досвід. Таке навчання, при якому відбувається одночасно співбесіду і вдосконалення, гарантує повноту пропонованої інформації та отримання постійного зворотного зв'язку. Є помилки, які видно відразу після виконання, але є помилки, які виявляються при аналізі ситуації. Ігрові моменти швидкоплинні і динамічні, і навряд чи вдасться уникнути помилок. Саме на це і буде зорієнтована подальша робота тренерів. Саме тактичні завдання та побудови тренера повинні виділити в вправи. Наприклад: гра при кутових ударах, гра при штрафному ударі, розвиток атаки, гра в захисті і т. д. Те, що розглядається в методичному класі, повинно відтворюватися на поле і повторно коредактіроваться на макетах (поле). Необхідно тренувати ситуацію або епізод, ставлення до нього, пошук вигідних позицій, тобто отримати навички вирішення ігрових ситуацій - все те що розглядається теоретично на макетах. Даний прийом збагачує гравців навичками й умінням, формує основні розумові процеси, але не гарантує творчих здібностей. Розвиток творчих здібностей - це вже інший підхід і...
