етних ситуацій та ін Методи навчального заохочення, осуду, пред'явлення навчальних вимог та ін 2. Методи організації та здійснення навчальних дій і операцій. 2.1. Перцептивні методи (передача і сприйняття навчальної інформації за допомогою почуттів): а) словесні методи, б) наочні методи; в) аудіовізуальні методи; Лекція, розповідь, бесіда та ін Методи ілюстрацій, демонстрацій, кінопоказу та ін Поєднання словесних і наочних методів. г) практичні методи Методи вправ, проведення дослідів та ін 2.2. логічні методи Індуктивні, дедуктивні, (організація та здійснення аналітичні, синтетичні розумових операції). методи, метод аналогій та ін 2.3. Гностичні методи а) Проблемно-пошукові методи: (організація та - проблемний виклад, здійснення - проблемна бесіда, розумових операцій). - Евристичний метод, - дослідницький метод та ін б) Репродуктивні методи: - інструктаж, - ілюстрування, - пояснення, - практичне тренування та ін 2.4, Методи Самостійна робота з самоврядування книгою, з приладами, об'єктами навчальними діями. праці та ін 3. Методи 3.1. Методи контролю. Методи усного контролю, контролю і письмового контролю, самоконтролю. лабораторного контролю, програмованого контролю Методи самоконтролю.
ДОДАТОК Б
урок школа педагогічний навчання
Традиційні та нетрадиційні форми уроку (за Г.К. Селевко)
ЕлементиТрадіціонний урокНетрадіціонний урокКонцептуальная основаСуб'ект - об'єктивні взаємодії в системі вчитель - учень Суб'єкт - суб'єктні позиції в системі вчитель - учень Змістовна частьЦеліФормірованіе знань, умінь і навичок, виховання особистості з заданими свойстваміРазвітіе особистості учащіхсяСодержаніе навчального матеріалаІзучаемий матеріал відповідає змісту навчального предмета, інформація носить переважно фактологічний характерВиход за межі змісту одного предмета (інтеграція знань), відповідність матеріалу критеріям проблемності, альтернативності, крітічностіПроцессуальная частьОрганізація навчального процессаФорми уроку: лекція, лабораторне заняття, семінар, практичне заняття, підсумкове співбесіду Методи і форми навчальної діяльності школьніковПреімущественно репродуктивний характер навчальної діяльності: повідомлення готових знань , навчання за зразком, індуктивна логіка від частини до цілого, механічне запам'ятовування, вербальне виклад, репродукувати воспроізведеніеФорми уроку: урок - навчальна гра, навчальна дискусія, ісследованіеМетоди і форми роботи учітеляУчітель визначає мети уроку, планує діяльність учнів, здійснює підсумковий аналіз і оцінювання діяльності школьніковІгровая (моделююча), оціночно-дискусійна, рефлексивна діяльність:
