> метод прямого доступу , проблемно-пошуковий метод, метод стимулювання інтересу і мотивації навчальної діяльності учащегосяДеятельность вчителя по процесу управління засвоєнням матеріалаІніціатіва у вчителя, управління і контроль у його рукахСовместная робота вчителя і учня в областях целепологания, планування, аналізу (рефлексії) і оцінювання результатів навчальної деятельностіДіагностіка навчального процессаІспользованіе критерію кількісної п'ятибальною шкали оцінки знань учащіхсяУчітель - координатор, пріоритет стимулюючий діяльності вчителя Рефлексивна діяльність вчителя та учнів
Співвідношення традиційних і нетрадиційних форм уроків
ЕлементиТрадіціонний урокНетрадіціонний урокКонцептуальная основаНедостаткі: суб'єкт - об'єктні взаємодії в системі вчитель-учень , ізоляція учнів від комунікативного діалогу один з другомДостоінства: суб'єкт - суб'єктивні позиції в системі вчитель - учень , можливість комунікативного (інтерактивного) діалогу між учащіміся.Содержательная частьЦеліДостоінства: формування знань , умінь і навиковДостоінства: розвиток творчого потенціалу особистості учащіхсяСодержаніе навчального матеріалаДостоінства: найбільший обсяг інформації, систематичностьДостоинства: більш глибоке вивчення навчального матеріалу. Недоліки: менший обсяг досліджуваного матеріалаПроцессуальная частьДостоінства: чітка структура уроку. Недоліки: шаблонність, однообразіеДостоінства: внутрішні джерела мотивації, опора на саморегулівні механізми особистості. Недоліки: великі витрати временіОрганізація навчального процессаНедостаткі: низький рівень самостійності, пасивна пізнавальна позиція, відсутність можливостей критичного мишленіяДостоінства: різноманітність форм діяльності, високий рівень самокоштують ельность, можливість для формування критичного мишленіяМетоди і форми навчальної діяльності школьніковНедостаткі: вербальні методи навчання, переважання монологу учітеляДостоінства: пріоритет стимулюючої діяльності учітеляМетоди і форми роботи учітеляДостоінства: контроль з боку вчителя за змістом, ходом уроку, його тимчасовими рамкаміНедостаткі: менші можливості для контролю з боку учітеляДеятельность вчителя по процесу управління засвоєнням матеріалу. Діагностика навчального процессаДостоінства: передбачуваність, контрольованість результатів навчання Недоліки: слабкий зворотний связьДостоінства: сильна зворотній зв'язок Недоліки: труднощі у прогнозуванні та діагностики результатів навчання
З даної таблиці видно, що достоїнства нестандартних форм уроку набагато домінують, ніж недоліки.
Нетрадиційні уроки умовно можна розділити на групи:
. Урок-гра (вікторини, розумники і розумниці, змагання)
