ь ризикованою, тому що негайного зростання доходу після закінчення навчального закладу ніхто гарантувати не може, але потенційно дуже високоприбуткової.
Утворенню приділяється особлива увага в будь-якому сучасному суспільстві. Вкладаючи кошти в освіту робочої сили, необхідно пам'ятати те, що ці інвестиції багаторазово ефективніше вкладень у будь-який інший фактор виробництва. Наприклад, у США зростання освіченості нації забезпечує 15% приросту національного доходу. Враховуючи, що витрачається на освіту 6-7% від ВВП, видно, що інвестиції в освіту є високоефективними. p align="justify"> Державне участь у сфері освіти виявляється не тільки явно а й носить непрямий характер. Важелями непрямого регулювання є субсидії. За допомогою субсидій держава отримує можливість стимулювати переважний розвиток тих форм, видів і методів навчання та наукової діяльності, які воно вважає найбільш важливими і перспективними. Цей досвід участі держави у формуванні робочої сили є досить цікавим. p align="justify"> Нова економіка - нові реалії, все це несе як нові віяння, так і нові проблеми. У Російській системі сформувався комплекс проблем щодо формування якісної робочої сили, а це гальмує розвиток економіки і підриває стратегічне положення країни в світовій економічній системі. Корінь зла таїться в недалекому минулому Російської держави, коли країна тільки вступила в новий політичний режим
З кінця 80-х років в Росії, у зв'язку з переходом на новий демократичний лад стався перелом у всіх соціальних сферах життя суспільства, в тому числі і в освіті. З одного боку освіта стала більш доступним. Можливість навчатися за обраною спеціальністю надається всім, з тією лише відмінністю, що держава фінансує лише частину місць у вузах. В умовах соціально-політичної кризи зменшилися витрати держави на освіту. У цей період все більш гостро відчувалося невідповідність школи соціальним, культурним, освітнім потребам, результатів навчання і виховання проголошеним високим цілям освіти. Це виражалося в зниженні рівня успішності, падінні інтересу до навчання, погіршення здоров'я учнів, асоціальній поведінці дітей та підлітків. Вчені та педагоги-практики характеризують стан освіти з кінця 80-х рр. як кризовий. Причому вже в середині 90-х років зазначалося, що криза освіти "набув незворотного, постійно триває характер, став новим станом системи освіти Росії". Причому наслідки цієї кризи ми відчуваємо і зараз. p align="justify"> У справжньому недостатність кадрів, що володіють необхідною кваліфікацією та досвідом роботи, називається роботодавцями в якості однієї з основних причин незаполняемості вакансій і простою обладнання. Наслідком цього стає конкуренція за необхідних їм працівників, загострення якої підштовхує роботодавців до зміни пріоритетів у кадровій політиці, використанню сучасних стратегій кадрового менеджменту. Деякі стали залучати робочу силу з навколишніх сіл, використовувати для пошуку інтернет, а ...
