клас - 75%.
3. Орієнтація на альтруїзм переважає у 11 класу. У процентному співвідношенні: 9 клас - 49%, 11 клас - 70%.
4. Орієнтація на егоїзм приблизно однакова в 9 та 11 класах. У процентному співвідношенні: 9 клас - 46%, 11 клас - 42%.
5. Орієнтація на працю переважає в одинадцятикласників. У них більше теоретичних знань, ніж у дев'ятикласників, тому вільний час вони використовують для того, щоб щось зробити самостійно. У процентному співвідношенні: 9 клас - 51%, 11 клас - 65%.
6. Орієнтація волю більш виражена у 9 класу. У дев'ятикласників проявляється підліткове почуття «дорослості», що виражається в прагненні до незалежності, самостійності. У процентному співвідношенні: 9 клас - 70%, 11 клас - 60%.
7. Орієнтація на владу більш виражена у дев'ятикласників. Вони прагнуть домогтися поваги, впливу в даній соціальній групі. У процентному співвідношенні: 9 клас - 38%, 11 клас - 30%.
8. Орієнтація на гроші переважає у 11 класу. Одинадцятикласники більше дев'ятикласників усвідомлюють цінність соціально-економічної ситуації в країні, знають ціну грошам, підійшли до того, що праця їхніх батьків має бути гідно оплачений. У процентному співвідношенні: 9 клас - 34%, 11 клас - 58%.
Розглянемо дані орієнтації по ієрархії (таб.4.)
Таблиця 4
Показники орієнтації старшокласників
№ п/П9 класс11 класс1. На процесного результат2.На свободуНа альтруізм3.На результат На труд4.На важко процесс5.На альтруізмНа свободу6.На егоїзм на деньгі7.На властьНа егоізм8.На ДЄНЬГІН влада
З таблиці видно, що 9 клас найбільше орієнтовано процес, а найменше за власний кошт. 11 клас більш орієнтовано результат, а найменше на владу. Це пов'язано з тим, що дев'ятикласників в першу чергу цікавить усе, що пов'язано з процесом пізнання. Їм важливий процес оволодіння трудовими навичками, які дозволять включитися у виробничу діяльність у майбутньому.
Одинадцятикласникам ж найбільш важливий результати їхньої діяльності, вони вже багато чого можуть виконувати самостійно, тому їм важливий результат їхньої діяльності.
4. Результати твори «Я професії через 10 років»
Таблиця 5.
Показники виборів професії в процентному співвідношенні
Профессіі9 клас 11 клас Економіст 46,6% Юрист 26,6% Лікар 13,3% Економіст 23,3% Учитель 13,3% Лікар 20% Інженер 10% Учитель 10% Не знаю 16, 6% Інженер10% Вихователь 6,6% Не знаю 3,3%
За результатами твори можна сказати, що учні 11 класу більш конкретно уявляють собі майбутню сферу діяльності. Вони відсортували й різні види діяльності з урахуванням власних інтересів, установок, здібностей, цінностей. Це свідчить про розвиток у них професійної самосвідомості.
За результатами дослідження можна зробити висновки:
1. Головне психологічне придбання юнацькому віці - це відкриття свого внутрішнього світу, що у процесі соціального взаємодії. Як неминучий завжди унікальний результат психічного розвитку, як щодо стійке й те водночас, підтверджене внутрішнім змін і коливань психічного приобретения.
2. Дослідження самооцінки показало високий рівень його розвитку в учнів 11 класу. Вони високо оцінюють себе, більш впевнені в собі, у своїх здібностях, у порівнянні з дев'ятикласниками.
. У 11 класу більш вищого рівня розвитку самовідносини, вони відносяться до себе, як цілісної особистості, відмінною від інших людей.
. Головною соціально-психологічної установкою в одинадцятикласників є орієнтація на результат, вони вже багато чого здатні виконувати самостійно. Дев'ятикласникам більш орієнтовані процес, тому що їм важливий процес оволодіння трудовими навичками, що дозволяють включитися у виробничу діяльність у майбутньому.
. Емпатичних здатності в процесі навчання підвищуються до третього курсу. Розвивається здатність до співпереживання, враженню, здатність відчувати стан іншу людину, точно сприймати смислові відтінки її внутрішнього світу. Найважливіша роль відводиться інтуїтивного каналу - минулому досвіду, що зберігається в підсвідомості.
. Всі компоненти негативної комунікативної встановлення в учнів 11 класу значно нижче, в порівнянні з 9 класом.
. Одинадцятикласники конкретно уявляють собі майбутню сферу діяльності з урахуванням своїх інтересів, здібностей, цінностей.
3.2 Особливості особистісної тривожності у школярів 9 та 11 класів
