Філіпса.
6. Твір «Я професії через 10 лет».
Дослідження проводилося у кілька етапів:
1. Проведення методики дослідження самооцінки Дембо - Рубінштейн в модифікації А.М.Прихожан.
. Проведення методікіісследованія самовідносини Р.С.Пантилеева.
. Проведення методики діагностики соціально-психологічних установок особистості в мотиваційно - потребностной сфері О.Ф.Потемкиной.
. Проведення методика діагностики самооцінки Ч.Д.Спілберга, Ю.Л.Ханіна.
. Проведення методики на діагностику рівня шкільної тривожності Філіпса.
6. На заключному етапі учні писали твір «Я професії через 10 років».
3. ОСОБЛИВОСТІ самоставленні У ПІДЛІТКІВ ЯК ФАКТОР ПРОДОЛЕНІЯ особистісної тривожності
. 1 Динаміка зміни самооцінки і самовідносини в період підліткового віку
Результати дослідження рівня самооцінки.
Таблиця 1.
Кількісні показники рівня самооцінки.
Шкали Рівень самооценкі9 клас 11 клас Розум, способності58 ср.66 вис.Авторітет у однолітків 61 вис.65 вис.Умелие руки 59 ср.66 вис.Внешность 56 ср.64 вис.Уверенность в себе57 ср. 64 вис.
Уявімо дані таблиці графічно рівень самооцінки в% від загального числа випробовуваних:
Рис. 1. Кількісні показники рівня самооцінки.
Результати дослідження засвідчили високий рівень самооцінки в учнів 11 класу за всі шести школам. В учнів 9 класу усім шести шкалах зустрічаються низькі показники самооцінки, найбільше виражені середні показники, і перевищує показники дуже високою (завищеною), самооцінки, що говорить про особистісної незрілості, невмінні правильно оцінити результати своєї діяльності, порівнювати себе з іншими. Учні 11 класу адекватно порівнюють себе з іншими людьми, зіставляють свої якості з внутрішніми еталонами чи результатами діяльності інших. Вони високо оцінюють себе, свою особистість, більш впевнені в собі, у своїх здібностях, в порівнянні з учнями 9 класу, так як вони вже багато вміють виконувати самостійно - організувати якийсь захід, провести конкурси.
Становлення самооцінки пов'язані з розширенням і поглибленням знань про себе з їх узагальненням і наповненням «особистісними смислами», із їхніх побудительно - мотиваційної ролі.
Тобто самооцінках одинадцятикласників відбулися зміни.
. Результати дослідження самовідносини Р.С.Пантилеева
Розглянемо показники рівня самоставлення графічно (Рис.1.)
_______ - 9 клас
---------- - 11 клас
Малюнок 1. Кількісні показники рівня самоставлення:
Результати дослідження показали більш високий рівень розвитку самовідносини у одинадцятикласників, у порівнянні з дев'ятикласниками.
У одинадцятикласників виражене уявлення про те, що основним джерелом активності і результатів, що стосуються як діяльності, так і власної особистості, є він сам. Тобто, одинадцятикласників вважають своє «Я» внутрішнім стрижнем, який організовує його особу, діяльність, спілкування, вони вважають, що їхні долі знаходиться в їх власних руках. Про це свідчить фактор саморуководство в загальній системі самоставлення.
У одинадцятикласників, у порівнянні з дев'ятикласниками, виражено почуття симпатії себе, прийняття себе таким, який ти є, нехай навіть з деякими недоліками. Про це свідчить фактор самоприйняття.
Таким чином, в одинадцятикласників більш виражене ставлення до себе як цілісної особистості, відмінною від інших людей, а адже саме з високим самоповагою, самоприйняття зв'язується прояв найбільшої активності особистості, продуктивність її діяльності, реалізація творчого потенціалу.
. Результати дослідження ступеня вираженості соціально-психологічних установок О.Ф.Потемкиной
Побудуємо діаграму:
- 9 клас
- 11 клас
Малюнок 2. Показники вираженості соціально-психологічних установок
Розглянемо кожну з установок окремо.
1. Орієнтація на процес переважає в учнів 9 класу, так як ними більше рухає інтерес до процесу навчання.
Якщо розглядати в процентному співвідношенні, то орієнтація на процес у 9 класу становить 73%, у 11 класу становить 61%.
2. Орієнтація на результат переважає учнів 11 класу. Для одинадцятикласників найбільш важливий результат, підсумок їх діяльності. У процентному співвідношенні: 9 клас - 56%, 11 ...
