в. Вчітелеві слід пам'ятати, что висота верстака Із закріпленімі на ньом Лещатів візначається відповідно до зростання Працюючий. При їх НИЗЬКИХ розташуванні передпліччя утворює з плечем тупий кут, м'язи сильно напружуються, працювати становится Важко, порушується рівномірність прітіскування інструменту обома руками, спина згінається. При високій розміщенні Лещатів передпліччя й плечі утворюють гострий кут. У цьом випадка умови роботи ще гірші, оскількі передавання зусилля різання від плеча до інструмента вімагає особливого напруженного, что часто Буває НЕ под силу школяреві.
Вібіраючі Висота Лещатів для роботи Наприклад, з паралельних губками, зігнуту в лікті ліву руку учня кладуть на них так, щоб кінці віпрямленіх пальців торкает підборіддя, або встановлюються бойок молотка на ударну Частину зубила, при цьом Плечових частина правої руки винна мати вертикальне положення, а ліктьова - горизонтальні, кут между ними - 90 В°. Стільцеві лещата встановлюються на таку висота, щоб Зігнута в лікті ліва рука, покладаючи на їх губки, доторкалася до підборіддя дитини зігнутімі в кулак пальцями.
При малому зрості школяра звітність, використовуват СПЕЦІАЛЬНІ, за можлівістю Регульовані по вісоті підставки под ноги. Если в класі є учні високого зросту, звітність, регулюваті висота верстаків чг Лещатів.
После ознайомлення п'ятікласніків з необхіднімі відомостямі, можна провести лабораторних роботах з Вивчення Будови Лещатів та їх встановлення відповідно до зросту учня на шкірному робочому місці. За ее завершенні нужно перейти до засвоєння правил техніки безпеки при віконанні трудових Завдання у слюсарній майстерні (відділенні). З таблиць чг плакатів або письмових інструкцій учні зчітують поступово Кожне правило, а вчитель паралельно Дає необхідні пояснення. ЦІМ елементом можна Завершити заняття. p> Заняття 2. Загальне уявлення про машини та їх! Застосування. p> Свердлильно верстат як технологічна машина. При проведені цього заняття треба враховуваті певні Особливості тими. Так, за діючою програмою уявлення про машини передбачається давати в 6-му класі, а в п'ятому предлагают для Вивчення Поняття про деталі та Механізми, вважаючі, что таким чином дотрімується принцип "від простого до складного ".
Альо, Такі Поняття як "просте" і "складне" в машінознавстві ї дідактіці НЕ всегда співпадають. Так, Наприклад, деталь у техніці вважається пробачимо об'єктом, а машина, порівняно з нею, - складаний. У умів Здійснення Навчальний процес це может відаватіся ідентічнім. Та, як показують психолого-педагогічні Дослідження, а такоже підтверджує практика роботи, коли Вивчення машини розпочінаті з деталей, то учні Із значний труднощамі спріймають техніко-технологічні Відомості, часто вже не віявляючі до них належноє інтересу. Если навчання розпочінаті Із Подання ІНФОРМАЦІЇ про призначення та Загальну Будова машини, то в дітей проявляється цікавість до неї, вінікає бажання швідше зазирнути "Всередину", розібраті ее на деталі (болтики, гвінтікі ТОЩО). Тому, ми Вважаємо, что загальне уявлення про машини слід податі Вже в п'ятому класі, вікорістовуючі як приклад для цього Свердлильно верстат, на якому школярі працюватімуть при засвоєнні Загальної тими "Обробка металів".
звичайна, что п'ятікласнікам зразу буде Важко спрійняті верстат як технологічну машину. Тому звітність, підвесті їх до цього через певні аналогії. Із свого незначна досвіду школярі знають, что на виробництві, в ПОБУТІ, в домашніх господарстві ми вікорістовуємо найрізноманітнішу техніку. Під технікою можна розуміті сукупність знарядь та ЗАСОБІВ, яка допомагає людіні в процесі переробки та Використання ПРОДУКТІВ природи з метою виробництва матеріальніх и духовних благ. Сама собою техніка такоже є продуктом Трудової ДІЯЛЬНОСТІ людини. У цьом контексті дітей доцільно скеровуваті на ті, щоб смороду самостійно називаєся як найпростіші Пристрої, так и складні об'єкти, зокрема ті, Які є в слюсарній майстерні. Це дозволити школярам усвідоміті, що В»техніка" - Дуже ШИРОКЕ Поняття, й под нього підпадають найрізноманітніші машини. При згадуванні цього терміну можна Задати запитання: "Що назівається машиною?" Будуть найрізноманітніші ВІДПОВІДІ, Які слід Узагальнити: "Машина - це технічний Пристрій, Який Складається з одного або кількох механізмів, что прізначені для Перетворення ЕНЕРГІЇ та Виконання Корисної роботи ". Визначення доцільно Записати в зошит, после чего опять Задати запитання: "Як ви вважаєте, наявні в майстерні верстати віконують корисностей роботу? "" Так ". "А якові?" "Допомагають обробляті матеріали ". "А чи Можемо ми назваті, Наприклад, Свердлильно верстат машиною? "-" Можемо! "" А Яким чином віконується робота за помощью Такої машини? "Це запитання дозволяє підійті до Вивчення Загальної Будови Свердлильно верстатов. При засвоєні технічних відомостей слід використовуват Наявний в майстерні марку верстатов, а такоже его зображення на плакаті. На технічному малюнку (чі Іншо...
