му графічному зображенні) краще видно передавання руху від двигуна до РОБОЧЕГО органу; можна Побачити в розрізі Будовий окрем вузлів та механізмів. p> После Загальне ознайомлення школярів Із Будовий верстатов доцільно поясніті его кінематічну схему, дати можлівість віконаті Умовні позначенні окрем ЕЛЕМЕНТІВ у Зошит; при нагоді слід згадаті про Другие Графічні зображення, Які п'ятікласнікі віконувалі в Навчальних МАЙСТЕРНЯ, зокрема при вівченні тими "Обробка деревини", дати їх порівняльну характеристику. p> Зх метою міцного та свідомого закріплення учнямі зазначеної ІНФОРМАЦІЇ, тут доцільно провести Такі практичні роботи: "Вивчення Будови окрем механізмів Свердлильно верстатов "," Читання кінематічної схеми верстато (на прікладі 2М112) "," Визначення передавального числа пасової передачі ". p> Форма організації праці - фронтальна. Наприклад, вчитель поступово (можливо за списком) віклікає п `ятікласніків до дошки або верстато ї смороду віконують ПЄВНЄВ Частину Завдання. Інші школярі в цею годину Працюють з книгою чг віконують в Робочий зошит кінематічну схему.
Перед Вивчення школярами прійомів роботи на свердлильно верстаті, звітність, податі правила техніки безпеки. Від закріплення заготовки на столі верстатов, перед свердлінням, до ее зняття после віконаної роботи, вчітелеві звітність, Кожний пункт детально поясніті ї продемонструваті. Завершиться показ, педагог может залучіті до відтворення своих Дій одного-двох учнів. Як показує практика роботи, діти найчастіше роблять Такі помилки:
Ненадійно закріплюють заготовку на столі верстатов. Через ті, наступні Дії школярам НЕ дозволяті Здійснювати, поки смороду НЕ віконають правильно попередня вправо.
Слабко затискують Свердлов в патроні, внаслідок чого воно зупіняється при входжені в заготовку. Звітність, вімкнуті верстат и после повної зупинка шпинделя міцно затиснута кулачки патрона.
Недостатньо або надмірно натіскують важіль (руків'я) подачі свердла. Вчітелеві доцільно покласть свою руку на учнівську, щоб продемонструваті силу натиску, яка потрібна для свердління відчинять.
Свердлов відходіть від осі (згінається). Звітність, інструмент відвесті від заготівлі ї вімкнуті верстат. Накерніті добро центр майбутнього відчинили, после чего продовжуваті свердління.
Невчасно виводу Свердлов з відчиняться для Звільнення его от стружки. Учням слід нагадуваті, что в процесі роботи, стружка, яка утворюється и періодічно НЕ виводу Із Свердлов Із відчинили, спричинює тертим ї нагрівання інструменту. Внаслідок чого погіршується процес свердління; а можливе й заклінювання свердла. p> Усунувші ВСІ помилки, допущені школярами, можна провести закріплення й підвесті Підсумки теоретичної Частини заняття.
Форма організації праці школярів при віконанні Завершальний практичного Завдання покладів від наявного обладнання (кількості Свердлильно верстатів). Оптимальним может буті вариант, коли вчитель поділіть клас на 2-3 бригади, є для кожної запропонує ОКРЕМЕ Завдання, пріблізно однаково уровня складності, альо Дещо Іншого змісту: на їх реалізацію відводиться Рівний годину. p> Щодо проведення цього заняття можна сделать ще таке зауваження. У его Зміст Ми не включаємо Формування практичних умінь роботи на свердлильно верстаті, позбав обмежуємося прийомами Керування. Це пояснюється тим, что школярі галі не розпочіналі віготовляті вироби, де обов `язковою має буті Операція свердління. А відпрацьовуваті ее на тренувальних заготовках недоречно, з дідактічної точки зору. p> Заняття 3. Відомості про найпошіреніші Механізми. p> теоретичності Частину заняття можна розпочаті Із Повторення техніко-технологічних відомостей Про машину (10-12 хв.). p> - Який технічний агрегат назівається машиною? - Як класіфікують машини перелогових від їх призначення? - Які машини назівають технологічними? - Назвіть Приклади технологічних машин, что Використовують у шкільній майстерні. - Які основні Вузли (складові частина) прітаманні для всіх машин? - Яка загальна будова Свердлильно верстатов? - А як передається рух від двигуна верстатов до шпинделя? - Чі можна в цьом випадка замініті пасів передачу на іншу? А які Способи передавання руху від двигуна до робочих органів технологічних (і НЕ Тільки) машин ві знаєте? Оскількі после последнего запитання Можливі різноманітні ВІДПОВІДІ школярів, доцільно провести узагальнення ІНФОРМАЦІЇ для прийому передавання ї Перетворення руху (це можна Здійснювати на базі Свердлильно верстатов). p> - Ві Вже добре там, что Свердлильно верстат, як машина, Складається з багатьох вузлів, одні з якіх є нерухомости, а Другие - навпаки, віконують Механічні Рухи. Ті Пристрої, Які прізначені для передавання руху від одних деталей до других, або для его Перетворення назівають механізмамі. - Скільки механізмів є у Свердлильно верстаті? (Два). - А які? (Це Механізм, что передает рух: механічна Пасова передача; а такоже рейкового Механізм, Який перетворює обертовій рух штурвали у прямолінійн...
