изький рівень вихованості
З діаграми видно, що в порівнянні з результатами констатуючого етапу, рівень вихованості на контрольному етапі значно підвищився. Кількість учнів з високим рівнем збільшилася на 20%, а середній рівень збільшився на 7%, але більш значним зниженням став низький рівень, він зменшився на 24%. Проведена робота дала хороші результати. Аналогічна робота була проведена і в контрольному класі.
У контрольному класі проводилися традиційні виховні заходи. Для виявлення рівня вихованості на контрольному етапі в учнів контрольного класу було проведено теж саме тестування.
На підставі тестування було виявлено рівень вихованості школярів контрольного класу на контрольному етапі. За результатами була складена діаграма, рівень вихованості учнів контрольного класу на констатирующем і контрольному етапі експерименту.
Діаграма 5. Рівень вихованості учнів контрольного класу на констатирующем і контрольному етапі експерименту
Умовні позначення:
В - високий рівень вихованості
С - середній рівень вихованості
Н - низький рівень вихованості
Порівнюючи рівень вихованості на констатирующем і контрольному етапі експерименту, можна побачити, що кількість учнів з високим рівнем вихованості збільшилася на 7%, і середній рівень збільшився на 6%, низький рівень зменшився на 13%.
Аналіз остаточних результатів експериментальної роботи.
Для того щоб оцінити роль формуючого експерименту у підвищенні рівня вихованості молодших школярів, порівняємо результати за всіма показниками на констатирующем і контрольному етапах експерименту в діаграмі 6 в експериментальному і контрольному класах.
Діаграма 6. Рівень вихованості учнів експериментального і контрольного класу на контрольному етапі
Умовні позначення:
В - високий рівень вихованості
С - середній рівень вихованості
Н - низький рівень вихованості
З діаграми видно, що рівень вихованості в експериментальному класі вище, ніж у контрольному. На початку експерименту результати експериментального і контрольного класів відрізнялися незначно. Контрольний етап показав, що експериментальний клас виявився результативніше на високому і низькому рівні, а середній однаковий. У показниках високого і низького рівня є великі відмінності, тут експериментальний клас виявився значно вищим рівнем вихованості, ніж контрольний. На високому рівні експериментальний клас випередив контрольний на 20%, на низькому теж на 20%.
Підіб'ємо підсумок проведеної роботи та простежимо динаміку стану рівня вихованості експериментального і контрольного класу на констатирующем і контрольному етапі експерименту (діаграма 7).
Діаграма 7. Рівень вихованості експериментального і контрольного класів на констатирующем і контрольному етапі експерименту
Експериментальний клас
Констатуючий етап
Контрольний етап
Контрольний клас
Констатуючий етап
Контрольний етап
Умовні позначення:
В - високий рівень вихованості
С - середній рівень вихованості
Н - низький рівень вихованості
Аналіз наведених даних свідчить про те, що результати на початок експерименту експериментального і контрольного класу не сильно різнилися. Контрольний клас навіть випереджав експериментальний по ряду показників: на 3% у контрольного класу були вище високий і вище середнього рівні орфографічної грамотності.
До кінця експерименту високий рівень вихованості учнів експериментального класу виріс на 20%, в контрольному класі збільшився на 13%. Середній рівень вихованості в експериментальному класі знизився на 6%, а в контрольному рівень залишився колишнім. Низький рівень вихованості в експериментальному класі знизився на 26%, в контрольному класі знизився всього на 13%. Вище описані дані показують, що рівень вихованості став набагато вище.
