Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти
В«КАЛУСЬКИЙ государсвенной УНІВЕРСИТЕТ
ІМ. К.Е. ЦІОЛКОВСЬКОГО В»
ФАКУЛЬТЕТ: ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ
КАФЕДРА ПЕДАГОГІКА ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ
Спеціальність 05.07.08 Педагогіка і методика початкової освіти
Курсова робота
ТЕМА: Критерії вихованості в сучасній школі
Калуга 2012р.
Зміст
Введення
Глава 1. Вихованість, як комплексне властивість особистості
Глава 2. Діагностика вихованості, як умова ефективності виховного процесу
.1 Діагностична програма вивчення рівнів прояву вихованості
.2 Критерії вихованості
Глава 3. Вивчення рівня вихованості школяра в сучасній школі
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Вивчення результатів і ефективності виховного процесу - один з найскладніших питань педагогічної теорії і практики. Складність полягає в тому, що на стан, результати та ефективність виховного процесу впливає не тільки умови самої школи, а й зовнішня по відношенню до нього середу. Отримати точний, конкретний результат процесу виховання неможливо. Виникає питання, чи є сенс вивчати ефективність виховного процесу. Безсумнівно, бо тоді втрачається цілеспрямованість і доцільність процесу виховання. Він набуває певної хаотичність і стихійність. p align="justify"> Для оцінки ефективності виховного процесу необхідно визначити відповідають критерії та показники. У довідковій літературі В«критерійВ» визначається як мірило оцінки чого-небудь, ознака, на підставі якого проводиться оцінка, визначення або класифікація чого-небудь. p align="justify"> Отже, постає дуже значимий для педагогічної теорії та практики питання: що вважати критеріями і показниками ефективності виховного процесу. Існують різні погляди на те, чи повинні бути єдиними для всіх критерії та показники ефективності виховного процесу. У зв'язку з тим, що багато шкіл працюють в рамках власних інноваційних проектів, критерії та показники ефективності виховного процесу можуть бути розроблені самими учасниками педагогічного процесу з урахуванням цілей і завдань виховного процесу, основних ідей концепції, етапи розвитку виховної системи. Ці критерії служать, передусім, інструментом для самоаналізу та самооцінки дітей, педагогів, батьків, шкільного колективу. Висновок про результативність виховного процесу робиться на основі зіставлення всіх отриманих даних з урахуванням динаміки показників. p align="...
