теми, що дозволить студенту більш повно розглядати досліджувану тему або її аспект. Так, наприклад, можна запропонувати наступні завдання для кожного рівня володіння іноземною мовою (початковим, середнім, просунутим):
створення посилань з граматики англійської мови, ділової англійської мови і так далі зі своїми вправами з оглядом сайтів з даного питання;
складання посилань і класифікація корисних сайтів з дослідницької роботи (реферат, доповідь, курсова).
. Альбом (scrapbook) має мету пошуку та збору фотографій, карт, текстів, цитат, звукових файлів, відеофайлів з обраних викладачем сайтів або із знайдених самим студентом. Результат пошуку може бути використаний студентами для створення інформаційної бюлетені, комп'ютерної презентації, колажу, веб-сторінки і так далі.
Для початкового рівня володіння мовою студенту пропонується створення веб-альбому, особистої веб-сторінки, підписання кожного фото, уявлення себе; відображення фотографії визначних пам'яток рідного міста і підпис на досліджуваному мові. При середньому рівні володіння іноземною мовою студентам пропонується написати про себе, про своє хобі та захоплення, про свою сім'ю, проілюструвавши це фотографіями, цитатами і так далі. Студенти з просунутим рівнем володіння іноземною мовою можна створюють сторінку про себе для потенційного роботодавця, включають резюме, п?? имер творів іноземною мовою.
. Полювання за скарбами (treasure hunt) включає пошук і відбір студентом певну кількість посилань по темі, зазвичай 10-15, і складання питань до кожного інформативному сайту. В кінці, як правило, студент повинен сформулювати ключове питання, яке вимагає логічний висновок і спрямований на широке розуміння теми. Дане завдання має мету сформувати об'єктивне знання по темі і орієнтувати на об'єктивні факти. Його можна запропонувати для кожного рівня володіння іноземною мовою (початковим, середнім, просунутим);
. Зразок постановки проблеми (subject sampler) є відібраним списком посилань на електронний ресурс, який пропонує студенту зробити що-небудь: прочитати; подивитися і так далі. Після чого студент повинен висловити власну точку зору, виходячи з прочитаного, життєвого досвіду або інтерпретувати твори мистецтва і так далі. Таке завдання орієнтоване на суб'єктивну оцінку студентами будь-яких питань або проблем, і більше підходить студентам із середнім або просунутим рівнем володіння іноземною мовою.
Слід зазначити, що ефективна інтеграція інформації, яка опублікована в Інтернеті, в значній мірі залежить від уміння викладачів адекватно оцінювати потенційний електронний ресурс, користуючись критерієм оцінки їх якості, що дозволяє підготувати увесь зміст для успішного використання в якості автентичного матеріалу.
Таким чином, самостійна діяльність студента, пов'язана з пошуком, аналізом і перетворенням інформації в мережі Інтернет дозволяє навчити його збору, оцінці, застосуванню інформацію на практиці.
. Спеціально організоване участь у веб-проектах.
Веб-проект є результатом об'єднання проектної методики з можливостями мережі Інтернет і може бути ефективно інтегрований в процес навчання іноземної мови в немовному вузі, оскільки веб-проект являє собою довготривале, проблемне завдання, метою якого є розвиток мовних , комунікативних навичок і формування соціокультурної компетенції, а результатом - веб-публікація.
Веб-проекти, будучи складним видом завдання, вимагають від викладача, керуючого проектом, високого рівня предметної та інформаційної компетентності, а від студента - навичок і вмінь по роботі з інформацією та інформаційними технологіями. При навчанні іноземної мови використання завдань на основі електронних ресурсів вимагає від учнів відповідного рівня володіння мовою для роботи з автентичними ресурсами Інтернету.
. Інтернет-комунікація (спеціально організоване спілкування за допомогою електронної пошти та форуму).
Існують різноманітні типи комунікації в Інтернеті, однак, основними типами є синхронна і асинхронна комунікація. Асинхронна комунікація є спілкування в незбіжних часових відрізках, неодномоментно комунікацію за допомогою різних засобів передачі інформації між двома і більше учасниками. При цьому засобами передачі інформаційних повідомлень можуть служити електронна пошта, гостьова книга, форум, або асинхронна конференція.
Найбільший інтерес для викладача іноземної мови являє комунікативний потенціал електронної пошти, яка є найбільш поширеним видом комунікації в мережі Інтернет і включає передачу, обмін адресних повідомлень і файлів по комп'ютерній мережі.
Міжкультурна та міжособистісна цінність електронної пошти обумовлена ??таким її властивістю, як ...
