обів, картин, зразків матеріалів і т.д.).
Метод демонстрації забезпечує сприйняття, як зовнішніх форм (характеристик), так і внутрішнього змісту не тільки в статиці, а й динаміці їх перебігу, що дуже важливо для розуміння учнями глибинної сутності, законів, закономірностей і принципів їх дії та існування, умов їх породжують.
Ефективність методу досягається при активній участі в її демонстрації учнів, що одержують можливість безпосередньо заміряти результати, змінювати хід процесів, задавати параметри роботи механізмів, фіксувати і досліджувати властивості матеріалів, структур предметів і т.д.
Мабуть, різновидом методу демонстрації слід розглядати екскурсії. Екскурсія може бути використана як метод ознайомлення з новим матеріалом, поглибленим його вивченням або для закріплення вивченого. Екскурсія як метод демонстрації забезпечує вивчення предметів, процесів, технологій існуючих в реальній дійсності (завод, фабрика, метеостанція, конструкторське бюро, випробувальні стенди, лабораторії і т.п.), вивчення рослинного або тваринного світу (ліс, поле, ферма, зоопарк, тераріум, акваріум, дельфінарій і т.п.).
Метод демонстрації забезпечує об'ємне комплексне, багатоаспектне сприйняття інформації, сприяє розвитку в учнів всіх систем сприйняття, особливо наочно-чуттєвого, підвищувального якість засвоєння навчального матеріалу; придбання як теоретичних, так і практичних навичок і вмінь; розвиває пізнавальну активність і мотивацію до навчальної та дослідницької діяльності. Народна мудрість говорить так: Краще раз побачити, ніж сто разів почути.
Проте, метод демонстрування необхідно вміло поєднувати зі словом: акцентувати увагу на досліджуваному, на головному, охарактеризувати властивість об'єкта, показати його різні боки; роз'яснити мету демонстрації, що тримати в полі зору, виділити об'єкти спостереження, а можливо, використовувати деякий роздатковий матеріал, що передує або супутній основний демонстрації, зробивши відповідний коментар.
Ефективність методу досягається:
. Залученням пояснень учнів до розкриття змісту демонстрируемого, здійсненням ними порівняльного аналізу, формулювання висновків, пропозицій, виклад своєї позиції, свого ставлення до побаченого, до пошуку прихованого, нового змісту в досліджуваних фактах, явищах, процесах, предметах.
. Правильним відбором, тобто узгодженням демонстрируемого матеріалу з змістом уроку, його обсягом, кількістю демонстрованих одиниць, місцем і часом у структурі уроку досліджуваного матеріалу, умовою демонстрації; научением учнів пошуку і відбору необхідної наочності в процесі самостійної домашньої роботи.
. Відповідністю демонстрируемого матеріалу психологічної готовності учнів до його засвоєння, урахуванням вікових та інших особливостей.
Процес демонстрації повинен бути побудований так, щоб:
всі учні добре бачили демонстрований об'єкт;
всі учні могли сприймати його по-можливості всіма органами почуттів;
надасть можливість дітям самостійно вивчати якість об'єкта.
в) Відеометод
Серед наочних методів навчання все частіше починають виділяти «відеометод». З інтенсивним розвитком відеотехнічних апаратури він виділяється з демонстраційного методу в самостійний. В основі його знаходяться: екранні джерела інформації (фільмоскопи, кодоскопи, діапроектори, кіноапарати, телевізори, відеомагнітофони, комп'ютери, сканери тощо). Використання відеоматеріалів допомагає за дуже короткий час в стислому, концентрованому вигляді подавати велику кількість інформації, професійно підготовленою для сприйняття, допомагає заглянути в сутність явищ і процесів, недоступних людському оку (ультразвукове зображення, спектральний аналіз, вплив радіоактивних елементів на протікання біологічних, хімічних та біохімічних процесів, протікання швидких і повільних процесів і т.д.).
Відеометод - один із потужних джерел впливу на свідомість і підсвідомість людини. Він може використовуватися на всіх етапах навчання як багатофункціональний метод.
Максимально активізуючи наочно-чуттєве сприйняття, відеометод забезпечує більш легке і міцне засвоєння знань у їх образно-понятійної цілісності та емоційної забарвленості, істотно впливає на формування світогляду, стимулює розвиток абстрактно-логічного мислення, скорочує час на навчання.
Використання методу відеонаглядності створює сприятливі умови для підвищення ефективності всього навчального процесу.
г) Метод роботи з книгою
Книга - найбільший винахід людини. Робота з нею - важливий метод навчання і, мабуть, основний. Його можна застосовувати ...
