ня іноземних учених (у числі близько 60 чоловік). Звичайно, це викликало те незручність, що лекції читалися німецькою мовою, по латині, іноді по-французьки, і тільки половина професорів читала російською. Була й друга проблема, яка полягала в різниці менталітетів викладачів і студентів, обумовлених безліччю причин: культурної, мовної, релігійної, навіть різницею побутових звичаїв. За спогадами учня Сенковського - П. Савельєва та іншого студента тієї пори - А. Нікітенко, "німецька фракція" викладачів Петербурзького університету трималася замкнуто, уникаючи контактів з іншими і не допускаючи інших у совою коло. Все це ускладнювало адаптацію викладачів, підштовхуючи їх до корпоративної замкнутості, сам навчальних процес, а також уповільнювало процес наступності, тобто підготовки національної зміни запрошеним професорам.
Паралельно із запрошенням іноземців застосовувалася практика відряджень або стажувань у закордонних університетах тих молодих викладачів, які проявляли особливу схильність до мовам і дослідницькій роботі. Така практика застосовувалася не часто, так як існувало побоювання щодо проникнення зарази вільнодумства через відряджених, але велика група кращих, за спогадами сучасників, російських професорів пройшла підготовку в німецьких університетах. Серед них: П.Г. Редкін - видатний юрист і громадський діяч і його колега Н.І. Крюков, М.С. Куторга і Т.М. Грановський - історики, О.М. Бодянський, філолог-славіст, знаменитий медик Н.І. Пирогов, економіст А.І. Чівілев. Був посланий за кордон для отримання професорського знання В.С. Печорін, який не повернувся на батьківщину з ідейних міркувань. Багато з тих, хто вже отримав професорське знання, також мали можливість відправитися в наукове відрядження, як, наприклад, професора Московського університету Н.І. Надєждін і М.П. Погодін. Загальний науковий і культурний рівень професорсько-викладацького складу був у той час не високий. Професори в основній масі не стежили за ходом сучасної науки, особливо зарубіжної, давали лекції за старими записами, не досягали розуміння або навіть уваги інакше, ніж поліцейськими заходами.
1.4 Криза університетів 20-х років
Внутрішня самостійність університетів, надана статутом 1804 р., тривала недовго. З 20-х років влада, побоюючись поширення серед молоді революційних ідей, почали обмежувати автономію і втручатися в побут студентів. Сумну славу придбали піклувальники Казанського і Петербурзького навчальних округів М.Л. Магніцький і Д.П. Рунич. Їх зусиллями в університетах було скорочено викладання філософії і введено богослов'я, звільнені за вільнодумство відомі професори (правознавець А.П. Куніцин, географ і історик К.А. Арсеньєв та ін), був посилений контроль за студентами. Приклад подав Магніцький: він поставив в обов'язок наглядачів постійне спостереження за казанськими студентами. Молодих людей вибудовували в шеренги, оглядали у них волосся, сукні. У нових правилах 1824 студентам заборонялося відлучатися без письмового дозволу начальства за місто, відвідувати театри, читати книги "противних християнству і існуючим системам урядів, особливо ж Російської держави ".
2. Вища освіта у другій чверті XIX століття
Повстання декабристів в 1825 р. зробило величезний вплив на всі сторони соціального життя Російської імперії, у тому числі на освіту. Новий імператор Микола I бачив одну з причин революційних виступів у недосконалості освітньої системи. Думки про "порочності" російської системи освіти неодноразово висловлював і міністр народної освіти А.С. Шишков, який виконував цю посаду в 1824 - 1828 рр..
2.1 Граф С.С. Уваров і статут університету Св. Володимира
Адмірал Шишков, успадкований імператором Миколою від попередньої епохи, залишався на чолі Міністерства народної освіти до 1828 р.; потім, з 1828 по 1833 р. Міністерством управляв пієтистів Лівен. З 1833 р. міністром зробився один з найбільш знаменитих міністрів народної освіти - С.С. Уваров, який керував цим відомством до початку третього періоду царювання Миколи - до 1849
У вітчизняній освіті С.С. Уваров залишив помітний слід: він висунув концепцію, в якій стверджував, що народна освіта повинна здійснюватися в з'єднаному дусі Православ'я, Самодержавства і Народності. Першим кроком по реалізації своєї концепції у вищій школі стала підготовка статуту університету Св. Володимира. Він був затверджений імператором Миколою I 25 грудня 1833 Цей університет створили в Києві на базі Волинського ліцею, що знаходився раніше у Кременці. Університет Св. Володимира призначався переважно для мешканців Київської, Волинської та Подільської губерній. Микола I взяв новостворений університет під своє заступництво і наділив його титулом "Імператорський".
Статут університету Св. Володимира 1833 істотно відрізнявся від університетських статутом 1804 р. Він з'явився правовою основою для відродження ро...
