сія була розділена на шість навчальних округів: Московський, Петербурзький, Казанський, Віленський і Дерптський. На чолі кожного навчального округу були поставлені університети. Вони повинні були керувати всіма навчальними закладами свого округу, у зв'язку з чим при радах університетів створювалися училищні комітети і професори університетів повинні були виконувати функції методистів та інспекторів. Була встановлена ​​сувора бюрократична залежність нижчих ланок системи народної освіти від вищих: парафіяльні училища підпорядковувалися доглядачеві повітового училища, повітові училища - директору гімназії, гімназії ж - ректору університету, університет - попечителю навчального округу. Піклувальником Московського округу був призначений М.Н. Муравйов, колишній вчитель Олександра; Петербурзького - М.М. Новосельцев, Віленського - князь Чарторийський; Харківського - граф Северин Потоцький; Казанського - академік Румовскій; нарешті, Дерптського - освічений генерал Клінгер. Всі піклувальники жили в Петербурзі і повинні били лише час від часу об'їжджати свої округи, беручи участь постійно в колегіальному обговоренні всіх питань, пов'язаних з поширенням освіти в Росії. Струнка освітня система ставала ще тим більш стійка, що базувалася на тих соціальних привілеї, які набували випускники середніх та вищих навчальних закладів, а особливо ті з них, які показували відмінні успіхи за час навчання.
У Росії, де нещодавно ще був один лише Московський університет, тепер - з 1804 р. існувало вже шість вищих навчальних закладів. Крім Веленского і Дерптського університетів за час царювання Олександра I були відкриті Харківський, Казанський університети і Петербурзький головний педагогічний інститут, який пізніше був перетворений в університет.
За кошторисами 1803 - 1806 рр.., уряд Олександра асигнував кошти на шість вищих навчальних закладів. При цьому на кожен університет відпускалося по 130 тис. руб. Ці цифри досить красномовно говорять про розміри і швидкості поширення освіти.
1.2 Статут 1804
Поштовх, даний у відношенні просвітницької діяльності в 1803 - 1804 рр.. був дуже сильний і плідний. У 1804 уряд, безсумнівно, встало на правильну для того часу точку зору. Створені університети мали завдання не лише давати вищу освіту своїм вихованцям, а й піклуватися про правильній постановці навчального справи в усьому навчальному окрузі, тому що, за статутом 1804 р. університет поставлені були під чолі навчального справи в навчальних округах. Університетський рада був окружним адміністративним установою; при цьому, по тому ж статуту 1804 р., ці установи не були в чиновницькій залежності від вищого начальства, в якій були піклувальники округів. Університети користувалися значною автономією. Ця автономія дана була для мети вільного розвитку науки, але вона відбивалася і на ході їх діяльності в якості адміністративних органів. І треба сказати, що поради університетів в той час витримували успішно зіткнення навіть з самим Комітетом міністрів, не кажучи про Міністерство народної освіти. p> Вони не тільки постачали вчителів, а й покращували взагалі складу педагогічного персоналу: до того часу директорами навчальних закладів були звичайно відставні військові, люди для цього в усякому разі не придатні, - і ось університетам вдалося в значною мірою усунути це зло і добитися того, щоб підбір цих начальників був дещо покращено.
Згідно зі статутом 1804 р., в університетах на чотирьох факультетах готували фахівців у галузі права, мовознавства, медицини, фізики і математики. Чимало робилося і для вдосконалення державного апарату, який потребував кадрів "виконавців обізнаних, що володіють твердим і вітчизняною освітою ". У 1809 р. уряд ввело особливі вимоги для чиновників. Починаючи з певного чину, вони були зобов'язані мати університетську освіту або витримати перед професорами університету іспити з російської та іноземної мов, права, історії, географії, математичних дисциплін, статистиці. Все це підвищило престиж університетів, особливо серед різночинної і дрібнопомісній дворянської молоді. Сім'ї ж багатих і родовитих дворян традиційно пов'язані з військовою і вищої цивільною службою воліли навчати своїх дітей у закритих дворянських пансіонах і ліцеях (у Царському Селі, Ярославлі, Ніжині, Одесі), у військових училищах і кадетських корпусах. Тому не дивно, що третина студентів в університетах були разночинцами. Зовні станові відмінності залишалися мало помітними. Всі студенти носили єдину форму, затверджену в 1800г. p> Ректора і викладачів обирав рада професорів, він же визначав перелік навчальних дисциплін і зміст курсів викладання.
Вчинки студентів розбирав університетський суд. Винних могли укласти в карцер на строк від 3 до 14 діб. h2> 1.3 Професорсько-педагогічний склад, його культурний і науковий рівень
Особовий склад професорів був у початку царювання Олександра досить високий, головним чином завдяки запрошен...
