Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Психолого-педагогічні умови розвитку уваги у дітей 5-6 років з порушенням мови

Реферат Психолого-педагогічні умови розвитку уваги у дітей 5-6 років з порушенням мови





е і спочатку стосувалася особливого роду стану преднастройки, яке під впливом досвіду виникає в організмі і визначає його реакції на наступні впливи. Наприклад, якщо людині дати в руки два однакових за обсягом, але різних за вагою кулі, то потім він буде по-різному оцінювати вага інших, однакових куль. Той із них, який опиниться в руці, де раніше перебував більш легкий куля, на цей раз здасться більш важким, і навпаки, хоча два нових кулі насправді у всіх відносинах будуть однаковими. Кажуть, що у людини, обнаруживающего таку ілюзію, сформувалася певна установка на сприйняття ваги предметів.

Установка, на думку Д. Н. Узнадзе, безпосередньо пов'язана з увагою [29]. Внутрішньо вона і висловлює собою стан уваги людини. Цим пояснюється, зокрема, те, чому в умовах імпульсивного поведінки, пов'язаного з відсутністю уваги, у суб'єкта проте можуть виникати цілком певні психічні стани, почуття, думки, образи.

З поняттям установки в теорії Узнадзе також пов'язане поняття об'єктивації. Вона трактується як виділення під впливом установки певного образу або враження, отриманого при сприйнятті навколишньої дійсності. Цей образ, або враження, і стає об'єктом уваги (звідси назва - В«об'єктиваціяВ») [29].

Цікаву теоретичну концепцію уваги запропонував П.Я.Гальперин [5]. Основні положення цієї концепції зводяться до наступного.

1) Увага є одним з моментів орієнтовно-дослідницької діяльності. Воно являє собою психологічну дію, спрямоване на зміст образу, думки, іншого феномена, наявного в даний момент часу в психіці людини,

2) За своєю функцією увагу являє собою контроль за цим змістом. У кожній дії людини є орієнтовна, виконавча і контрольна частини. Ця остання і представляється увагою як таким.

3) На відміну від інших дій, які виробляють певний продукт, діяльність контролю, або увага, не має окремого, особливого результату

4) Увага як самостійний, конкретний акт виділяється лише тоді, коли дія стає не тільки розумовою, а й скороченим. Не всякий контроль слід розглядати як увага. Контроль лише оцінює дію, в той час як увагу сприяє його поліпшення.

5) В увазі контроль здійснюється за допомогою критерію, заходи, зразка, що створює можливість порівняння результатів дії і його уточнення.

6) Довільний увагу є планомірно здійснюване увагу, тобто форма контролю, виконуваного за заздалегідь складеним планом, зразком.

7) Для того щоб сформувати новий прийом довільної уваги, ми повинні поряд з основною діяльністю запропонувати людині завдання перевірити її хід і результати, розробити і реалізувати відповідний план.

8) Всі відомі акти уваги, що виконують функцію контролю як довільного, так і мимовільного, є результатом формування нових розумових дій [5]. p> H.Н. Ланге, аналізуючи найбільш відомі підходи до розуміння природи уваги, об'єднав існуючі теорії і концепції уваги в кілька груп:

1) Увага як результат рухового пристосування. Прихильники цього підходу виходять з того, що оскільки людина може довільно переносити увагу з одного предмета на інший, то увагу неможливо без м'язових рухів. Саме м'язові рухи забезпечують пристосування органів чуття до умов найкращого сприйняття.

2) Увага як результат обмеженості об'єму свідомості. Не пояснюючи, що розуміється під об'ємом свідомості, І. Герберт і У. Гамільтон вважають, що більш інтенсивні подання в змозі витіснити або придушити менш інтенсивні.

3) Увага як результат емоції. Ця теорія отримала найбільше визнання в англійській ассоциационной психології. Вона грунтується на твердженні про залежність уваги від емоційного забарвлення уявлення. Наприклад, досить добре, Відомо таке висловлювання представника даної точки зору Дж. Міля: В«Мати приємне або тяжке відчуття чи ідею і бути до них уважним - це одне і те ж В».

4) Увага як результат апперцепції, тобто як результат життєвого досвіду індивіда.

5) Увага як особлива активна здатність духу. Прихильники даної позиції приймають увагу за первинну і активну здатність, походження якої нез'ясовно.

6) Увага як посилення нервової дратівливості. Згідно даної гіпотезі, увага зумовлена збільшенням місцевої дратівливості центральної нервової системи.

7) Теорія нервового придушення намагається пояснити основний факт уваги - переважання одного подання над іншими - тим, що один фізіологічний нервовий процес затримує чи придушує інші фізіологічні процеси, результатом чого є факт особливої вЂ‹вЂ‹концентрації свідомості [18].

Таким чином, варто відзначити, що, незважаючи на значне кількість наявних теорій, проблема уваги не стала менш значущою. Як і раніше тривають суперечки про природу даного феномена. br/>

1.2 Психологічні характеристики уваги


Увага - Характеристика психічної діяльності, що виражається в зосередженості і в спрямованості свідомості на певний об'єкт. Під спрямованістю сві...


Назад | сторінка 3 з 14 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Псіхічні Процеси людини-оператора: Відчуття, сприйняттів, уявлень та уявлен ...
  • Реферат на тему: Увага і його фізіологічні основи
  • Реферат на тему: Відчуття, увага і пам'ять як психологічні поняття
  • Реферат на тему: Увага людини. Ядерна зброя. Пожежо-та вибухонебезпечні об'єкти
  • Реферат на тему: Увага, його властивості, види і функції