Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Психолого-педагогічні умови розвитку уваги у дітей 5-6 років з порушенням мови

Реферат Психолого-педагогічні умови розвитку уваги у дітей 5-6 років з порушенням мови





домості розуміється виборчий характер психічної діяльності, здійснення в ній вибору даного об'єкта з деякого поля можливих об'єктів [10].

Увага зазвичай не вважають особливим психічним процесом, як сприйняття, пам'ять, мислення. Зате воно забезпечує успішну і чітку роботу нашої свідомості. Кожен пізнавальний процес є єдність образу і діяльності. Увага свого особливого змісту не має, воно проявляється всередині сприйняття, мислення. Розглядаючи феномен уваги Б.Д. Ельконін, вважає його стороною всіх пізнавальних процесів свідомості, і при тому та їх сторона, в якій вони виступають як діяльність, спрямована на об'єкт. Не можна бути уважним взагалі, увага завжди проявляється в певних, конкретних психічних процесах: ми вдивляємося, услухуємося, принюхиваемся, вирішуємо завдання, пишемо твори, тобто коли підвищена активність пізнавальної діяльності в процесі пізнання або відображення об'єктивної реальності. Увага - це в першу чергу динамічна характеристика протікання пізнавальної діяльності, воно висловлює переважну зв'язок психічної діяльності з певним об'єктом, на якому вона як у фокусі зосереджена [30].

У сучасній психологічній науці прийнято виділяти кілька основних видів уваги. Так, увагу має нижчі і вищі форми. Перші представлені мимовільним увагою, другі - довільним. Увага може бути пасивним (Мимовільним) або активним (довільним) [4]. Ці види уваги відрізняються один від одного тільки по своїй складності (таблиця 1).


Таблиця 1. Загальна характеристика уваги

Вид уваги

Умова виникнення

Основна характеристика

Механізм

Мимовільне

Дія сильного, контрастного або значущого і викликає емоційний відгук подразника

мимовільність, легкість виникнення і перемикання

Орієнтовний рефлекс або домінанта, що характеризує більш-менш стійкий інтерес особистості

Довільний

Постановка

(прийняття)

завдання

Спрямованість у Відповідно до завданням. Вимагає вольових зусиль, стомлює

Провідна роль другої сигнальної системи (слова, мова)

Послепроизвольное

Входження в діяльність і що виникає у зв'язку з цим інтерес

Зберігається цілеспрямованість, знімається напруга

Домінанта, яка характеризує що виник в процесі даної діяльності інтерес

Бувають випадки, коли увага мимоволі спрямовується на що-небудь, тобто складається враження, що ми не звертаємо уваги на предмети або явища, а вони В«беруть штурмом В»нашу свідомість в силу своєї інтенсивності. Фактори, що визначають мимовільне увагу:

- інтенсивність подразника;

- якість подразника;

- повторення;

- раптовість появи об'єкта;

- рух об'єкта;

- новизна об'єкта;

- згоду з готівковим змістом свідомості [4].

Довільність уваги розвивається разом з формуванням його окремих властивостей. Є ще й третя стадія становлення уваги - вона полягає в поверненні до непроизвольному увазі. Цей вид уваги отримав назву В«ПослепроизвольноеВ» [18]. p> Поняття Послепроизвольное уваги було введено у вжиток Н.Ф. Добринініним [18, цит. с. 365]. Послепроизвольное увага виникає на основі довільного і полягає в зосередженні на об'єкті в силу його цінності (значущості, інтересу) для особистості.

Таким чином, можна виділити три стадії розвитку уваги: ​​

1) первинне увагу, викликане різноманітними подразниками, які справляють сильне вплив на нервову систему;

2) вторинне увага - зосередженість на одному об'єкті, незважаючи на наявність інших (Диференціація);

3) постпроізвольное увагу, коли об'єкт утримується в увазі без спеціальних зусиль.

Мимовільним (Ненавмисним) називається увагу, яке викликане тими або іншими особливостями діючих в даний момент об'єктів без наміру бути до них уважним. Виникнення мимовільної уваги визначається фізичними, психофізіологічними і психічними факторами і пов'язано із загальною спрямованістю особистості. Воно виникає без вольових зусиль. p> Причини виникнення мимовільної уваги: ​​

- об'єктивні особливості предметів і явищ (їх інтенсивність, новизна, динамічність, контрастність);

- структурна організація (об'єднані об'єкти сприймаються легше, ніж безладно розкидані);

- інтенсивність об'єкту - сильніший звук, більш яскравий плакат і т. д. швидше привертає до себе увагу;

- новизна, незвичайність об'єктів;

- різка зміна об'єктів;

- суб'єктивні фактори, в яких проявляється виборче ставлення людини до навколишнього;

- ставлення подразника до потреб (те, що відповіда...


Назад | сторінка 4 з 14 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Нижчі і вищі форми уваги та їх розвиток у дітей
  • Реферат на тему: Розвиток довільної уваги у дошкільнят у процесі ігрової діяльності
  • Реферат на тему: Зв'язок показніків уваги учнів з успішністю навчальної ДІЯЛЬНОСТІ
  • Реферат на тему: Психолого-педагогічні Особливості розвитку уваги у дітей молодшого шкільног ...
  • Реферат на тему: Взаємозв'язок особливостей уваги і рис особистості (за Р. Кеттелл) у ді ...