ика дослідження, що включає в себе: спостереження, бесіди і експеримент, включає констатуючий, формуючий та контрольні етапи. Статистичний аналіз. У процесі дослідження, ми використовували такі методики:
1) вивчення властивостей уваги (тест Бурдона);
2) вивчення обсягу уваги.
Організація дослідження: Експериментальне дослідження було проведено в ДНЗ № 2, м. Чебоксари. У ньому брали участь 20 дітей, у віці від 5 до 6 років.
Курсова робота відповідає логіці, змістом і результатами дослідження і складається з вступу, двох розділів, висновків, бібліографічного списку і додатків.
Глава 1. Теоретичні аспекти проблеми вивчення психолого-педагогічних умов розвитку уваги у дітей старшого шкільного віку з порушенням мови
1.1 Сучасний стан проблеми уваги
Проблема уваги традиційно вважається однією з найбільш важливих і складних проблем наукової психології. Від її рішення залежить розвиток усієї системи психологічного знання - як фундаментального, так і прикладного характеру.
Значимість уваги в житті людини, його визначальна роль у відборі змістів свідомого досвіду, запам'ятовуванні і научении очевидні. Важко засумніватися також у необхідності всебічного та детального дослідження його феноменів. З точки зору здорового глузду можна припустити, що явища уваги грають важливу роль в науці про поведінку, але, як, не дивно, це не так, і в підручниках психології увагу, як правило, займає скромну і непомітну позицію. Дійсно, в опублікованих курсах і посібниках з загальної психології, як ранніх, так і сучасних; психологія уваги представлена ​​в малому обсязі, нерівномірно і розрізнено.
Тим часом, питома вага досліджень, прямо спрямованих на вирішення проблеми уваги або проводяться під рубрикою В«увагаВ» досить високий і продовжує стрімко збільшуватися. Особливо динамічно, яскраво і драматично це відбувається в зарубіжній когнітивної психології. До теперішнього часу тут зібрано величезний емпіричний матеріал, активно обговорюються різні теорії уваги, розроблений ряд оригінальних і дотепних методів його дослідження. Питання психології уваги піднімаються в контексті вивчення сприйняття, пам'яті, свідомості і діяльності людини.
Розглянемо кілька різноманітних точок зору на визначення цього терміна.
Одну з найбільш відомих психологічних теорій уваги запропонував Т. Рібо. Він вважав, що увага, незалежно від того, є вона ослабленим або посиленим, завжди пов'язане з емоціями і викликається ними. Між емоціями і довільною увагою Рібо вбачав особливо тісний залежність. Він вважав, що інтенсивність і тривалість такої уваги безпосередньо обумовлені інтенсивністю і тривалістю асоційованих з об'єктом уваги емоційних станів. Мимовільне увагу також цілком залежить від афективних станів [25].
Стан уваги завжди супроводжується не тільки емоційними переживаннями, але також певними змінами фізичного та фізіологічного стану організму. Тільки на основі детального і ретельного вивчення подібного роду станів можна скласти чітке уявлення і про механізми уваги. Для Т. Рібо було особливо характерно підкреслення значення фізіологічних корелятів психічних процесів і станів, і ця обставина позначилося на його трактуванні даного нас явища. Маючи це на увазі, концепцію Рібо можна назвати психофізіологічної. Як чисто фізіологічний стан увагу включає комплекс судинних, дихальних, рухових та інших довільних або мимовільних реакцій. Інтелектуальне увагу, крім того, тягне за собою посилення кровообігу в зайнятих мисленням органах тіла. Стану зосередженості уваги супроводжуються також рухами усіх частин тіла: обличчя, тулуба, кінцівок, які разом з власне органічними реакціями виступають як необхідна умова підтримки уваги на належному рівні.
Основну роль рухів в акті уваги Т. Рібо позначив наступним чином. Рух фізіологічно підтримує і посилює даний стан свідомості. Для органів чуття - зору і слуху - увага означає зосередження і затримку рухів, пов'язаних з їх налаштуванням і управлінням. Зусилля, яке ми докладаємо, зосереджуючи і утримуючи увагу на чомусь, завжди має під собою фізичну основу. Йому відповідає відчуття м'язового напруги, а наступаючі згодом відволікання уваги пов'язані, як правило, з м'язовим перевтомою у відповідних моторних частинах реціпірующіх систем [25].
Руховий ефект уваги, по думку Рібо, полягає в тому, що деякі відчуття, думки, спогади отримують особливу інтенсивність і ясність в порівнянні з іншими внаслідок того, що вся рухова активність виявляється зосередженою на них. У вмінні управляти рухами полягає і секрет довільної уваги. Довільно відновлюючи руху, пов'язані з чимось, ми тим самим звертаємо на це нашу увагу. Такі характерні риси моторної теорії уваги, запропонованої Т. Рібо. p> Є ще одна теорія, яка пов'язує увагу з поняттям установки.
Так, в теорії установки запропонованої Д. Н. Узнадз...
