, а создания НОВИХ образів або Дій. У Основі цього виду ДІЯЛЬНОСТІ лежати творчі здібності.
Творчі здібності є сплавом багатьох якости. І питання про компоненти творчого потенціалу людини залішається до ціх пір відкрітім, хоча зараз існує декілька гіпотез, что стосують цієї проблеми. Много психологів зв язують здатності до Творчої ДІЯЛЬНОСТІ, дере за все з особливими мислення. Зокрема, відомій американский психолог Гілфорд, что займався проблемами людського інтелекту ВСТАНОВИВ, что творчим особам властіве так званні дивергентно мислення. [10, с. 156]. Люди, что володіють таким типом мислення, при вірішенні якої-небудь проблеми не концентрують всі свои зусилля на знаходження єдіно правильного решение, а почінають шукати решение по всех можливіть безпосередньо з тім, щоб розгледіті якомога более варіантів. Такі люди схільні утворюваті Нові зелених сандалів з елементів, Які більшість людей знають и Використовують только Певнев чином, або формуваті зв язки между двома елементами, что НЕ мают на перший погляд Нічого Спільного. Дивергентно способ мислення лежить в Основі творчого мислення, Пожалуйста характерізується Наступний Основними особливую:
ШВИДКІСТЬ - здатність вісловлюваті максимально Кількість Ідей (в даного випадка Важлива НЕ їх якість, а їх Кількість).
Гнучкість - здатність вісловлюваті Широке різноманіття Ідей.
Орігінальність - здатність породжуваті Нові нестандартні Ідеї (це может віявлятіся у відповідях, рішеннях, неспівпадаючіх Із загальнопрійнятімі).
Закінченість - здатність удосконалюваті свой продукт або надаваті Йому закінченого вигляд.
Відомій дослідник проблеми творчості А.Н.Лука, спіраючісь на Біографії видатних учених, вінахідніків, художників и музикантів віділяє следующие творчі здібності:
Здатність Бачити проблему там, де ее не бачать Інші.
Здатність згортаті розумові операции, замінюючі декілька зрозуміти одним и вікорістовуючі все більш ємні в інформаційному відношенні символи.
Здатність застосуваті навички, Придбані при вірішенні однієї задачі до вирішенню других.
Здатність спрійматі дійсність Цілком, що не дроблячі ее на части.
Здатність легко асоціюваті віддалені Поняття.
Здатність пам'яті відаваті потрібну інформацію в потрібну ХВИЛИН.
Гнучкість мислення.
Здатність вібіраті одну з альтернатив вирішенню проблеми до ее перевіркі.
Здатність включать знову спрійняті Відомості у Вже наявні системи знань.
Здатність Бачити РЕЧІ такими, Якими смороду є, віділяті спостережуваного з того, что привноситися інтерпретацією.
Легкість генерування Ідей.
Творча уява.
Здатність Доопрацювання деталей, до вдосконалення первинного задумом. [16, с. 38]
Кандидати психологічних наук В.Т. Кудрявцев і В.В. Синельников, грунтуючись на широкому історико-культурному матеріалі (історія філософії, СОЦІАЛЬНИХ наук, мистецтва, окремим сфер практики) віділілі следующие Універсальні креативні здібності, что склалось в процессе людської історії:
. Релізм уяви - образно схоплювання деякої істотної, комунальної Тенденції або закономірності розвитку цілісного об'єкту, до того, як людина має про неї чітке Поняття и может вписати ее в систему Суворов логічніх категорій.
. Уміння Бачити ціле Ранее часток.
. Надсітуатівно - перетворювальний характер творчих РІШЕНЬ - здатність при вірішенні проблеми не просто вібіраті з нав'язаним ззовні альтернатив, а самостійно створюваті альтернативу.
. Експеріментування - здатність Свідомо и цілеспрямовано створюваті умови, в якіх предмети найбільш опукло віявляють свою ПРИХОВАНЕ в звічайна сітуаціях суть, а такоже здатність прослідіті и проаналізуваті Особливості поведінкі предметів в ціх умів. [14, с. 67], [20, с. 18]
Отже підводячі підсумок вищє Вказаною, зазначімо, что в найзагальнішому виде визначення творчих здібностей Виглядає як Індивідуальні Особливостігри людини, Які визначаються успішність виконан ним творчій ДІЯЛЬНОСТІ різного роду.
. 2 Вікові Особливості проявити творчих здібностей
Зауважімо, что в наш годину очень актуальна проблема різнобічного виховання людини Вже на самому качана ее шляху, у дітінстві, виховання людини, у Якій бі гармонійно розвивается емоційній и раціональній качан. Втрати в Естетичне віхованні збіднюють Внутрішній світ людини. Чи не знаючи справжніх цінностей, діти легко пріймають цінності брехліві, мнімі.
