амостійному придбанні ідентичності; підвищення вимогливості до самого себе; поглиблення самооцінки.
. Зміна гедоністичних мотивів більш віддаленими цілями, спрямованими на досягнення певного статусу.
. Зростання здатності до дій.
. Прийняття на себе моральну відповідальність з урахуванням суспільних цінностей.
Криза ідентичності є нормативним для 15-17 років. Він необхідний для нормального дорослішання і проявляється в бурхливому зростанні самосвідомості. Змінюється ставлення до своєї особистості. Юнак усвідомлює себе неповторною, не схожою на інших особистістю, з власним світом почуттів, думок і переживань, з власними поглядами і оцінками. Бажання виділитися серед однолітків, спроби бути оригінальним приводять до прагнення самоствердитися в зовнішніх формах поведінки, в оригінальних судженнях і незвичайних вчинках. Усвідомлення своєї особості поєднується з інтересом до себе, з прагненням до самопізнання, до того, щоб дізнатися Який Я ?, До чого здатний? " . Звідси - розвиток рефлексії, здатності до самоаналізу.
З'являється усвідомлення незворотності часу і кінцівки існування. Висока спрямованість на майбутнє.
У цьому віці загальне емоційне самопочуття стає більш рівним. Як правило, немає афективних спалахів, які зустрічаються у підлітків через підвищеної збудливості. Емоційне життя стає більш багатої і тонкого по відтінкам переживань. Виразно помітний ріст здатності до емоційного співпереживання. У дівчат більш виражена потреба в безпеці, слабкіше виражена орієнтація на групу, вони менш упевнені в собі, ніж юнаки.
Значне місце мають почуття, пов'язані з інтимною сферою людських відносин. Юнацька сексуальність орієнтована на любов, вірність і партнерство. Молоді люди більш схильні до накопичення сексуального досвіду, сексуальність для них може виступати способом виділитися і по-суперничати з однолітками. Дівчата більше цінують ніжність, повагу, орієнтовані на те, щоб сексуальні відносини гармонійно з'єднувалися з дружбою і любов'ю.
Велика потреба в самовихованні, спрямованому на формування цілісної особистості.
Одним з основних психологічних новоутворень юності є психологічна готовність до самовизначення, тому робота психолога повинна бути, насамперед, спрямована на надання підтримки в тому, щоб юнак усвідомив себе суб'єктом самовизначення, був здатний прийняти відповідальність за свої дії. Подібна поведінка вимагає психологічної, фізичної та соціальної зрілості, на формування яких акцентується увага психолога. Його робота повинна бути спрямована на те, щоб:
. Сформувати на високому рівні психологічні структури, насамперед самосвідомість школяра;
. Розвинути потреби, щоб забезпечити змістовну наповненість особистості, серед яких центральне місце займають моральні установки, ціннісні орієнтації і тимчасова перспектива;
. Створити передумови для становлення індивідуальності як розвитку усвідомлення своїх здібностей та інтересів кожним старшокласником.
Ранню юність часто вважають бурхливою, об'єднуючи її в один період з підлітковим віком. Пошуки сенсу життя, свого місця в цьому світі можуть стати особливо напруженими.
У підлітків цього віку значно частіше, ніж у дорослих, спостерігається так званий «ефект Вертера» - самогубство під впливом чиєсь прикладу. Серед підлітків, обстежених А. Е. Личко, 32% суїцидальних спроб припадає на частку 17-річних, 31% 16-річних, 21% 15-річних, 12% - 14-річних.
Але не у всіх дітей цей період виявляється напруженим. Навпаки, деякі старшокласники плавно і поступово просуваються до переломного моменту в своєму житті, а потім відносно легко включаються в нову систему відносин. Їм не властиві романтичні пориви, зазвичай асоціюються з юністю, їх радує спокійний, упорядкований уклад життя. Вони більше цікавляться загальноприйнятими цінностями, більшою мірою орієнтуються на оцінку оточуючих, спираються на авторитет. У них, як правило, гарні відносини з батьками, а вчителям вони практично не доставляють клопоту.
Проте, при такому благополучний перебіг ранньої юності існують і деякі мінуси в особистісному розвитку. Діти менш самостійні, більш пасивні, іноді більш поверхові в своїх уподобаннях і захопленнях. Взагалі вважається, що до повноцінного становленню особистості призводять пошуки і сумніви, характерні для юнацького віку.
Зустрічаються ще два варіанти розвитку. Це, по-перше, швидкі, стрибкоподібні зміни, які, завдяки високому рівню саморегуляції, добре контролюються, не викликаючи різких емоційних зривів. Діти рано визначають свої життєві цілі і наполегливо прагнуть до їх досягнення.
Ще ...
