педагогічні дослідження дають нам підставу вважати, що визначальною якістю творчої особистості є її творча активність, яка стає більш цілеспрямованою, потужною, продуктивною, розглядається як інтегративна характеристика особистості.
Наголошується, що у творчій діяльності важливу роль відіграють такі чинники, як особливості темпераменту, здатність швидко засвоювати і породжувати ідеї (некритично ставитися до них); що творчі рішення приходять у момент релаксації, розсіювання уваги [4].
Проблемі здібностей присвячені праці Л.С. Виготського, Л.А. Венгер, Н.С. Лейтес, С.Л. Рубінштейн, А.А. Волкова, Е. Меймана, Н.П. Сакулиной, Б.М. Теплова та інших. У вітчизняній психології твердо сформувалося положення про те, що здібності - це психічні якості, які необхідні для тієї чи іншої людської діяльності і які в цій діяльності формуються.
Багато психологів пов'язують творчі здібності, насамперед з особливостями мислення. Зокрема, відомий американський психолог Дж. Гілфорд, що займався проблемами людського інтелекту, встановив, що творчим особистостям властиво так зване дивергентное мислення [9].
Люди, що володіють таким типом мислення, при вирішенні будь-якої проблеми не концентрують всі свої зусилля на знаходження єдино правильного рішення, а починають шукати рішення з усіх можливих напрямах з тим, щоб розглянути якомога більше варіантів. Такі люди схильні утворювати нові комбінації з елементів, які більшість людей знають і використовують тільки певним чином, або формувати зв'язки між двома елементами, які не мають на перший погляд нічого спільного. Дивергентний спосіб мислення лежить в основі творчого мислення, яке характеризується наступними основними особливостями:
· Швидкість - здатність висловлювати якомога більше ідей (в даному випадку важливо не їх якість, а їх кількість).
· Гнучкість - здатність висловлювати широке різноманіття ідей.
· Оригінальність - здатність породжувати нові нестандартні ідеї (це може виявлятися у відповідях, рішеннях, незбіжних з загальноприйнятими).
· Завершеність - здатність удосконалювати свій продукт або надавати йому закінчений вигляд.
І.В. Львов вважає, що творчість - НЕ сплеск емоцій, воно невіддільне від знань і умінь, емоції супроводжують творчість, одухотворяють діяльність людини, підвищують тонус його протікання, роботи людини-творця, надають йому сили. Але пробуджують творчий акт лише строгі, перевірені знання та вміння [7].
Філософи (особливо А. Спиркин) визначають, що творчість - це розумова і практична діяльність, результатом якої є створення оригінальних, неповторних цінностей, виявлення нових фактів, особливостей, закономірностей, а також методів дослідження і перетворення матеріального світу або духовної культури; якщо ж він новий лише для його автора, то новизна суб'єктивна і не має суспільного значення [23].
Відомий вітчизняний дослідник проблеми творчості А.Н. Лук, спираючись на біографії видатних учених, винахідників, художників і музикантів виділяє наступні творчі здібності:
· Здатність бачити проблему там, де її не бачать інші.
· Здатність згортати розумові операції, замінюючи кілька понять одним і використовуючи все більш ємкі в інформаційному відношенні символи.
· Здатність застосувати навички, набуті при вирішенні однієї задачі до вирішення іншої.
· Здатність сприймати дійсність повністю, не дроблячи її на частини.
· Здатність легко асоціювати віддалені поняття.
· Здатність пам'яті видавати потрібну інформацію в потрібну хвилину.
· Гнучкість мислення.
· Здатність вибирати одну з альтернатив вирішення проблеми до її перевірки.
· Здатність включати знову сприйняті відомості у вже наявні системи знань.
· Здатність бачити речі такими, які вони є, виділити бачимо речей, що привноситься інтерпретацією. Легкість генерування ідей. Творча уява.
· Здатність доопрацювання деталей, до вдосконалення початкового задуму [9].
Що ж таке творчі здібності raquo ;, або креативність raquo ;? Так, П. Торренс під креативністю розумів здатність до загостреного сприйняття недоліків, прогалин в знаннях, дисгармонії. У структурі творчої діяльності він виділяв:
· сприйняття проблеми;
· пошук рішення;
· виникнення і формулювання гіпотез;
· перевірку гіпотез; їхмодифікацію;
· Знаходження результатів.
Він ...
