нення досвіду спілкування людини з іншими людьми.
Психологічні моделі елементарної сім'ї можна розділити з таких підстав:
. Хто несе відповідальність за сім'ю: батько або мати (або досяг дієздатного віку дитина)? «Нормальною» сім'єю будемо вважати сім'ю, де відповідальність несе чоловік (батько). «Аномальної» сім'єю назвемо таку сім'ю, де чоловік не несе відповідальності за неї. Якщо відповідальність не несе ніхто - це «псевдосемья».
. Хто домінує в сім'ї? У патріархальній сім'ї домінує батько. У матріархальною родині домінує мати. У так званій «детоцентріческой» родині реально (психологічно) домінує дитина, його потреби або капризи.
У егалітарної сім'ї владні функції розподілені, але їх розподіл - постійна грунт для конфлікту (звідси виникнення «теорій конфлікту» для опису сучасної сім'ї), можна назвати її конфліктної сім'єю.
Ієрархія домінування включає трьох членів сім'ї, тому важливо не тільки визначити, хто домінує над усіма, але й саму ієрархію «влади-підпорядкування».
У розширеній нуклеарною сім'ї існує ієрархія відносин серед дітей, а також включення окремих дітей у ієрархічні відносини з матір'ю і батьком і т.д.
Емоційна близькість-віддаленість також характеризує відносини в трійці «батько-мати-дитина»: дитина може бути «ближче» до матері, ніж до батька і навпаки, батьки можуть бути ближче один до одного, ніж до дитині, всі можуть бути одно близькі один одному і т.д.
У конкретній культурі може надаватися різна значимість відносинам «влади-підпорядкування», емоційної близькості, відповідальності. Це проявляється в різному «вазі» тих чи інших відносин у структурі сім'ї.
Сім'я і шлюб виникли на досить пізньому етапі розвитку суспільства. Найбільш ранньою формою шлюбно-сімейних відносин був груповий шлюб. Формою гуртожитку була родова комуна. Вона складалася з чоловічої та жіночої груп і забезпечувала не тільки біологічне відтворення, але також вигодовування і виховання дітей. Крім чоловічої та жіночої груп в комуні виділялася дитяча група, яка була більш тісно пов'язана з жіночою. Між дитинством і зрілістю лежав обряд ініціації: підліток проходив випробування (душевний і фізичний) і переходив у чоловічу або жіночу групу. Іноді молодому чоловікові присвоювалося нове ім'я.
Кожне покоління молодих чоловіків повинно вчитися батьківської поведінки в сім'ї: їх біологічна роль доповнюється соціальної, вивченої, батьківською роллю.
Сім'я руйнується тоді, коли чоловік або не здобуває, або втрачає відповідальність за сім'ю як ціле, або не може в силу обставин виконувати свої обов'язки. При рабстві, при кріпосному праві, при пролетаризації, під час революцій, епідемій, воєн розривається «зв'язок часів» - тонка нитка, що зв'язує покоління. Зв'язуючий - завжди чоловік.
Чоловік може домінувати в сім'ї, може займати підлегле становище, він може бути психологічно близький до дружини або дитині, може бути емоційно віддалений від них, може любити або не любити дружину і, відповідно, бути коханим або НЕ коханим. Але він завжди повинен нести відповідальність за сім'ю. Якщо чоловік несе відповідальність за себе і за сім'ю, її сьогодення і майбутнє, сім'ю можна вважати «нормальною». Якщо чоловік добровільно, або по зовнішнім обставинам втрачає тягар відповідальності, виникають різні варіанти аномальної родини.
Якщо суспільство перешкоджає чоловікові, заважає його активності у забезпеченні сім'ї, це неминуче призводить до розвалу її як соціального інституту.
Проблема батьківства - найбільш гостра для пострадянського суспільства. Наше держава декларувала рівноправність обох батьків по відношенню до дитини (Кодекс Законів про шлюб та сім'ю РФ). У реальності нинішнє законодавство і практика відчужують батька від сім'ї.
криза сімейний життя дитинство
1.2 Вплив сім'ї на розвиток дітей
Що в більшій мірі впливає на психічний розвиток особистості: спадковість чи середу? На думку В. Дружиніна [4], це чи не основне питання психологічної науки. Результати психологічного тестування, заснованого на зіставленні результатів тестування психічних особливостей у однояйцевих і двуяйцевих близнюків, показали, що великий вплив на індивідуальні відмінності надає спадковість, а не середа.
Вплив середовища на індивідуальні відмінності в рівні невербального інтелекту значно вище. Пізніше Дж. Горн [4, с. 134] виявив, що відмінності в рівні розвитку невербального інтелекту в більшій мері обумовлені сімейної середовищем.
Певні умови сімейного виховання можуть формувати особистісні якості, що перешкоджають або, навпаки, сприятливі проя...
