у область з часів її появи. Видовищним називають синтетичне мистецтво просторово-часового характеру, що включає в себе прояви інших видів мистецтва, - так кіно являє собою синтез літератури, театру, танцю, образотворчого мистецтва (декорації) і багато чого іншого. Щоб зрозуміти одну з центральних проблем кінематографа варто звернутися до культурної фону і сприйняттю значення слова видовищний. Згідно з визначенням в словнику російських синонімів, - слово «видовищний» стоїть в одному ряду з визначеннями «вражаючий, картинний, розважальний»
(4) , а, отже, сприймається аудиторією подібним чином. Звідси випливає проблема кінематографа в проходженні просвітницьким ідеалам і необхідності відповідності фільмів сприйняттю кіноглядача. Для якого кінематограф є вразливим і розважальним, - через схожість даних понять в мові і безлічі процесів, що вплинули на наше сприйняття даного визначення.
У зв'язку цими особливостями поняття «кіномистецтво» склалася специфічна піраміда цінностей кінофільму (5) :
художньо-естетична творча цінність (професійний рівень, внесок у кіномистецтво).
ідеологічна цінність (внесок у розвиток суспільної свідомості)
виконання соціальних функцій (естетичної, пізнавальної, розважальної, і т.п.), оцінка масовим глядачем
комерційна цінність, комунікативність фільму.
Якщо протягом ряду років, в СРСР, держава володіла, як кажуть, монопольним правом на позасімейний культурне дозвілля населення і формувало фільмотеку, сприяючу певним настрої в суспільстві, - то в Росії кіновиробництво перестало бути державним і пішовши в приватні руки стало «на рейки комерціалізації», у зв'язку з цим і зіткнулося з виробничим кризою. У відносинах «кінематограф-глядач» чільне і останнє слово перейшло повністю до другого. Аудиторія стала формувати фільмотеку, як на рівні особистих переваг, так і на рівні переваг всього суспільства.
Оскільки масова аудиторія - це сфера і механізм, що допомагає реалізувати функціональний потенціал кінематографа, - вона є першим і найважливішим ланкою кінематографічного процесу і цього виду мистецтва, отже, решта дії спрямовані на задоволення потреб цієї самої аудиторії. Так повинно бути, проте на ділі картина виходить інша. З'являється ще одна ланка, яке на ділі виявляється важливіше глядача. Воно відрізняється, в залежності від часу і суспільства, що живе в країні.
2.1 Суспільство і кінематограф в СРСР
Історія радянського кінематографа почалася 27 серпня 1919 року, в день підписання декрету про націоналізацію кінематографа. Даний вид мистецтва до того моменту з'явилася досить недавно, і тому, вважався, дуже перспективним. Момент націоналізації галузі, як в наслідок стане зрозуміло, змінило хід розвитку всього кіновиробництва в цілому. Кінематограф завжди пропонує якусь певну картину світу, розказану мовою фільму, і ця картина залишала свій слід в структурі глядацьких переваг, - як каже М.І. Жабський. (5) Проте варто зауважити, що в нашій країні кінематограф дуже швидко став на рейки виконання найважливіших соціальних функцій, витіснивши розважальну складову. На те були свої причини, і найважливіша з них - революція, після якої основним завданням держави стала пропаганда нового ладу та ідеології. Подібно до того, як ця пропаганда велася в традиційних ЗМІ, протягом всього існування СРСР, вона велася і в кінематографі. Існувало образне поділ сфер впливу на аудиторію:
) За віковою ознакою: маленькі діти, піонери, комсомольці і т.д.
) За принципом мислення: елітарне і масове кіно
Головною особливістю кінематографа радянського часу стало розподіл картин за віковою ознакою. Кожен вік вимагає свого формулювання ідеологічної установки, - це розуміли в партії ще в перші роки революції почавши знімати агітаційні фільми. Незабаром після повного встановлення радянської влади кінематограф став розглядатися як засіб формування особистості. Саме даний момент нас і цікавить. Перші фільми для молоді з'явилися в середині 20-х років і широко поширилися ще в довоєнний час. До відомих картинам можна віднести «Біліє парус одинокий» В.Г. Легошин (1937), «Брат героя» М.С. Донський (1940), «Тимур і його команда» А.С. Розумний (1940 г.). Це лише приклади фільмів патріотичного виховання, проте це була не єдина задача кінематографу для дітей та молоді. Він взагалі виконував функції додаткового розважально-пізнавального початку, був чимось на зразок «школи після школи». Фільми для даної вікової категорії були різні за жанрами: науково-фантастичні («Космічний рейс», 1936, реж. В.Н. Журавльов), пригодницькі («Джульбарс», 1936, реж. В.А. Шнейдеров; «Діти капітана Гранта », 1936,« Острів ск...
