дженню.
Оцінка міжособистісних відносин у різних підходах спирається на різні психічні детермінанти, що відносяться до різних рівнів психічного функціонування особистості. Через це зміст тестового матеріалу різних методик знаходиться на різній віддаленості від суджень психолога на основі даних дослідження: на основі даних кваліфікованого спостереження, як і на основі спеціального опитувальника, можна встановити прагнення кожного члена групи до домінування.
Надзвичайна суб'єктивна значимість відносин з іншими людьми привертала до цієї діяльності увагу багатьох психологів і психотерапевтів самих різних напрямків. Ці відносини описувалися і досліджувалися в психоаналізі, біхевіоризмі, когнітивної та гуманістичної психології, транзактном аналізі і т.д.
У роботах Л.С. Виготського та його послідовників відносини дитини з іншими людьми виступають як загальний пояснювальний принцип, як засіб освоєння світу (де сам дорослий виконує роль посередника), але не як смислова тканину життя. При цьому вони, природно, втрачають своє суб'єктивно-емоційне і енергетичне наповнення. Виняток становлять роботи М.І. Лисиной, в яких предметом дослідження було спілкування дитини з іншими людьми, що розуміється як діяльність, а в якості продукту цієї діяльності виступають відносини з іншими і образ себе та іншого. Слід підкреслити, що в центрі уваги М.І. Лисиной та її співробітників була не тільки і не стільки зовнішня, поведінкова картина спілкування, скільки його внутрішній, психологічний пласт, тобто потреби і мотиви спілкування, які по суті справи і є ставлення до інших. Насамперед, слід співвіднести поняття «спілкування» і «ставлення». Спілкування досить широко використовувалося в контексті діяльного підходу і само розглядалося як особливий вид діяльності. Міжособистісні відносини при цьому виявилися включеними в проблематику спілкування. У той же час міжособистісні відносини інтенсивно вивчалися в руслі психології стосунків, заснованому А.Л.Лазурскім і В.Н.Мясищева. У центрі цього напряму лежить уявлення про особистість, ядром якої є індивідуально-цілісна система суб'єктивно-оцінних відносин до дійсності. Характерно, що діяльний підхід розвивався переважно в рамках теоретичної та експериментальної психології, а психологія стосунків складалася, в основному, у сфері психологічної практики.
У психології відносини однієї людини до іншої як особливий предмет досліджувалися досить широко. У цих дослідженнях можна виділити три основні контексти:
. Пізнавальні стосунки - інший як предмет пізнання. Найбільш яскраво це напрямок представлено в роботах А.А.Бодалева і його послідовників, в цьому контексті інша людина виступає як предмет сприйняття, розуміння або пізнання. На основі інтерпретації зовнішніх характеристик складається образ іншого, що включає сукупність властивостей і якостей. Пізнання цих властивостей і якостей складає основу міжособистісного пізнання і розуміння.
. Емоційні відносини (або атракції) - інший як предмет симпатії. Головним завданням робіт цього напрямку є вивчення детермінації емоційних відносин між двома людьми на різних етапах розвитку цих відносин. Розташування однієї людини до іншої розглядається в залежності від властивостей об'єкта симпатії, залежно від співвідношення цих властивостей, залежно від етапу розвитку відносин та інших детермінант. При цьому під властивостями об'єкта або суб'єкта симпатії маються на увазі або чисто зовнішні характеристики (привабливість, товариськість і т.д.), або соціально-рольові (статус, професія, освіта, компетентність).
. Практичні стосунки - інший як предмет впливу.
Цей напрямок найбільш наближене до практики людських відносин і розвивається, в основному, в руслі психотерапії. Г.А.Ковалев виділяє три моделі впливу однієї людини на іншу: ) Об'єктна (або імперативна);
) суб'єктна (маніпулятивна);
) об'єкт-суб'єктна (діалогічна або розвиваюча).
Традиційна методика - социометрический тест, запропонований Дж. Морено (Moreno J., 1934). Його суть - суб'єктивні міжособистісні переваги (вибори) членів групи за певними сферами (наприклад, робота, відпочинок і т. Д.). На основі отриманих членом групи числа суб'єктивних виборів визначаються індивідуальний соціометричний статус індивіда (лідер, зацькований, ізольований), структура міжособистісних відносин, згуртованість групи і т. Д. Так як ця методика широко представлена ??у вітчизняній літературі (Ольшанський В. Б., 1981; Волков І. П., 1970; Коломінський Я. Л., 1976; Паніотто В. І., 1975; та ін.), на ній докладніше зупинятися не будемо.
Існує ряд модифікацій соціометричного тесту. Відмінними за своєю структурою є аутосоціометріческіе методики, під якими розуміються такі засоби вивчення взаємин і їх усвідомлення...
