і корисно, тим самим виправдовуючи нудно проводяться заняття. З іншого боку, неправильно вибирати з курсу психології тільки цікаві теми, які привертають мимовільну увагу.
Принцип єдності предметно-орієнтованого та особистісно-орієнтованого навчання психології. Психологія як предмет має велику специфіку в порівнянні з усіма іншими дисциплінами. З одного боку, це наука, яка має своє об'єктивне предметний зміст, так само як інші природні і гуманітарні науки. Тому вона повинна вивчатися об'єктивно і неупереджено. З іншого боку, предмет цієї науки особистісно значущий для кожного студента, учня. Тому у них виникає потреба віднести одержувані знання до себе, застосувати їх з метою самопізнання. У зв'язку з цим психологія привертає велику увагу і інтерес учнів, бажаючих з її допомогою розібратися в собі. Дотримання принципу єдності в цьому відношенні означає збереження необхідного балансу предметно-орієнтованого та особистісно-орієнтованого змісту на заняттях з психології. Цей принцип повинен дотримуватися при навчанні психології як загальноосвітнього предмета. При вивченні окремих психологічних дисциплін акценти можуть розставлятися інакше.
Принцип єдності теоретичного та емпіричного знання. Даний принцип є конкретизацією дидактичного принципу єдності конкретного і абстрактного. У відповідності з цим принципом у викладанні психології повинні оптимально поєднуватися, в одного боку, опис теоретичних ідей, їх логічні обгрунтування і, з іншого боку, конкретні емпіричні факти, на які вони спираються, конкретні приклади, які їх ілюструють. На жаль, часом в підручниках психології та в лекціях надмірно переважають теоретичні міркування, що не підкріплені конкретними фактами і прикладами. Іншою крайністю може бути надмірне захоплення викладача описом цікавих психологічних досліджень, експериментів, дослідів, прикладів з області практичної психології без розгляду психологічної теорії, яка лежить в їх основі.
Принцип доступності полягає в необхідності співвіднесення змісту і методів навчання з типом студентів або учнів, їх освітніми намірами, віковими особливостями, рівнем їх розвитку. Відповідно до цього принципу необхідно переходити від простого до складного, від легкого до важкого, від відомого до невідомого. Одне і те ж зміст повинен викладатися по-різному, з опорою на різну базу знань та інтересів: а) студентам-психологам; б) студентам, які навчаються за іншими програмами вищої освіти; в) студентам середніх спеціальних; г) учням загальноосвітніх навчальних закладів. Принцип доступності при навчанні психології в школі має особливе значення в силу того, що ще не існує стійких традицій викладання психології учням шкільного віку. І якщо для старших школярів це завдання частково вирішується, то врахування специфіки середнього, а тим більше молодшого шкільного віку - проблема особливо складна. Досвід ясного і зрозумілого викладу психологічних знань цим категоріям учнів ще дуже незначний.
Принцип наочності полягає у використанні органів чуття і образів при навчанні. Найважливіше значення мають зорові образи. По-перше, зоровий аналізатор у значної частини студентів та учнів є провідним. А по-друге, зорове уявлення інформації є більш ємним і тому сприяє кращому розумінню матеріалу. Безумовно, використання образів інших модальностей (слуховий, тактильної, кинестетической) також може підвищити ефективність навчання. Єдність наочного (образного) і вербального змісту - найважливіша психологічна основа розуміння. У викладанні психології можуть використовуватися такі види наочності, як: 1) словесна, 2) художня, 3) образотворча, 4) практична.
Принцип активності в навчанні полягає в тому, що ефективне засвоєння знань студентами та учнями відбувається тільки в тому випадку, коли вони проявляють самостійну активність у навчанні. Активність в даному випадку протиставляється пасивності.
. Принцип зв'язку вивчення психології з життям, з практикою. Цей принцип особливо важливий у шкільному викладанні психології. Він полягає в тому, що психологічні поняття і закономірності повинні пояснюватися і ілюструватися не тільки науковими дослідженнями, але й прикладами з реального життя, з якою стикаються учні. Важливо, щоб вони бачили практичну застосовність і користь психологічних знань у повсякденному житті. Вивчення психології має стимулювати учнів використовувати отримані знання у вирішенні практичних завдань пізнання інших людей, самопізнання і саморозвитку. Учень може звертатися до вивчення власної психіки або психіки інших людей, з якими щодня спілкується.
. Навчання психології повинно носити розвиваючий характер. Цей принцип знову-таки особливо важливий у шкільному викладанні психології. Уроки психології виконують тут особливу місію. У результаті вивчення курсу психології головну цінність має не знання психологічних теорій,...
