дінки, діяльності і спілкування;
• Просторові, часові та інтенсівностние характеристики окремих явищ, взаємовпливу між ними;
• Взаємозв'язки між психічними і фізіологічними явищами і так далі.
Таким чином, перелік явищ та їх сторін, які можуть бути взяті в якості предмета психологічного дослідження, значно об'ємніший переліку об'єктів. [7]
Якщо об'єкт психологічного дослідження можна прояснити по контексту роботи (навіть якщо він не названий автором), то з предметом справа йде інакше. Обумовлено це зазначеними відмінностями в ступені їх різноманітності. Предмет дослідження повинен бути неодмінно названий самим автором, щоб було легше зрозуміти мету і призначення роботи. Якщо предмет не названий, то важко оцінити адекватність методичного підходу.
Проблема, об'єкт і предмет дослідження повинні бути названі в одному з перших розділів роботи.
У Словнику іноземних слів основне значення слова В«гіпотезаВ» розкривається як В«наукове припущення, що висувається для пояснення якогось явища і потребує перевірки на досвіді і теоретичного обгрунтування для того, щоб стати достовірної науковою теорією В». [14]
При розробці концепції дослідження необхідно враховувати природу, специфіку психологічних закономірностей і законів. По-перше, їх специфіка в тому, що вони мають статистичний характер, оскільки будь-яке психічне явище обумовлено безліччю факторів, дія яких і силу впливу, а також постійно змінне поєднання повністю врахувати неможливо. По-друге, поведінку і діяльність, всі відносини людини до світу, до інших людей і до собі підпорядковані і загальним для психології людини закономірностям, і факторам індивідуальності конкретної людини, направляються всім вмістом внутрішнього світу особистості, що зберігає особисту історію людини. Вони несуть на собі відбиток унікальності розуміється, що переживається і реалізованого особистісного сенсу кожного поняття, кожної речі і події навколишнього. Ця унікальність принципово пізнати до кінця, і тому реакції, відносини, вчинки, поведінка людини завжди лише відносно передбачувані. [3]
За цим причин психологічні закономірності не завжди проявляються з бажаною точністю і сталістю, а діють як тенденції. Майже кожне правило в психології доповнено багатьма обмеженнями, уточненнями і поправками.
Це слід враховувати, коли метою дослідження є розробка рекомендацій, прогноз поведінки, успішності діяльності, особливостей розвитку окремої людини або групи. Прогноз прояви будь-якого якості, здійснення вчинку може носити в психології тільки імовірнісний характер. Однак це не знижує цінності психологічних рекомендацій. У тексті роботи доцільно відзначати їх специфічність, обумовлену тим, що багато рекомендації вимагають обліку конкретної людської індивідуальності, активного ставлення особистості до життєвої ситуації, її здібностей до спостереження, самоспостереження, саморозвитку.
Мета дослідження - бажаний кінцевий результат (головний), він може бути теоретико-пізнавальним або прикладним, практичним. Перераховані можливі напрямки психологічного дослідження не охоплюють усього розмаїття цілей. Основними видами цілей психологічного дослідження, що розрізняються кінцевим результатом вважаються:
• Опис характеристик психічного явища. Пошук нових характеристик або уточнення описаних дуже часто може ставати метою роботи. Підставою для постановки такої мети роботи зазвичай може бути виявлена ​​або зазначена у літературі неповнота опису психічного явища, вивчення якого досить актуально в даний момент. Ще однією причиною вибору мети такого роду може бути протиріччя між емпіричними даними різних авторів.
• Виявлення взаємозв'язків психічних явищ. Така мета дослідження зустрічається досить часто. Ставлячи на меті дослідження взаємозв'язків, треба обов'язково включити в число завдань визначення характеристик взаємозв'язків: їх тісноти, спрямованості, стійкості; постаратися визначити цілісну структуру взаємозв'язків або місце тієї взаємозв'язку, яка знаходиться в центрі уваги, серед сукупності інших, близьких, а іноді і віддалених, пояснити природу зв'язку. Також метою роботи може бути не тільки виявлення взаємозв'язків психічних явищ, а й уточнення взаємозв'язків.
• Вивчення вікової динаміки явища. Дослідження процесів росту, дозрівання і розвитку, вікової мінливості психіки має і теоретичне, і практичне значення. У той же час воно залишається досить складним видом дослідження. Б. Г. Ананьєв підкреслював, що розвиток здійснюється не тільки в біологічному часу, але і в історичному, соціальному. Проведення досліджень, орієнтованих на вікову змінну, носить специфічний характер і передбачає використання двох основних підходів: вікових В«поперечнихВ» зрізів або В«поздовжніхВ» зрізів (лонгитюда).
• Опис нового феномена, ефекту. Найчастіше новий феномен відкривають в ході проведеного емпіричного...
