и один одного і краще настроюватися на спільну діяльність і спілкування. Чудовим, наприклад, є той факт, що, належать до різних культур, здатні безпомилково сприймати й оцінювати вираження людської особи, визначати по ньому такі емоційні стани, як радість, гнів, сум, страх, відраза, подив.
Другою найважливішою функцією емоцій є експресивна і комунікативна, вона ж є найважливішим чинником регуляції процесів пізнання.
Емоції виступають як внутрішній мова, як система сигналів, за допомогою якої суб'єкт дізнається про потребностной значимості.
Частина емоційно-експресивних виразів є вродженою, деякі, як було встановлено, купуються прижиттєво в результаті навчання і виховання. У першу чергу даний висновок ставиться до жестів як способу культурно обумовленого зовнішнього вираження емоційних станів [13].
З точки зору впливу на діяльність людини емоції діляться на стенические і астенічні. Стеніческіе емоції стимулюють діяльність, збільшують енергію і напругу сил людини, спонукають його до вчинків, висловлювань. Під вплив таких емоцій індивіду стає важко промовчати, залишитися бездіяльним, проявляється готовність "Гори звернути". І навпаки, іноді переживання викликають своєрідну скутість, пасивність - тоді йдеться про астенічні емоціях [20].
Емоції відносно слабко проявляються в зовнішньому поводженні, іноді ззовні взагалі непомітні для сторонньої особи, якщо людина вміє добре приховувати свої почуття. Вони, супроводжуючи те чи інший поведінковий акт, навіть не завжди усвідомлюються, хоча всяке поведінка пов'язана з емоціями, оскільки спрямовано на задоволення потреби. Емоційний досвід людини набагато ширше, ніж досвід його індивідуальних переживань [13]. Емоції людини проявляються у всіх видах людської діяльності і особливо в художній творчості. Власна емоційна сфера художника відбивається у виборі сюжетів, у манері листи, в способі розробки обраних тем і сюжетів. Все це разом узяте складає індивідуальне своєрідність художника [13].
У своїх дослідженнях К.Є. Ізард виділив такі основні, або, як він їх називав, "фундаментальні", емоції, що визначають всі основні: інтерес, радість, здивування, страждання, гнів, відраза, презирство, страх, сором. Із з'єднання фундаментальних емоцій виникають комплексні емоційні стани, такі як, наприклад, тривожність, що поєднує в собі страх, гнів, провину й інтерес. Кожна із зазначених емоцій лежить в основі цілого спектру станів, що розрізняються за ступенем вираженості (наприклад, радість, задоволення, захоплення, радість, екстаз і т.д.) [20]. br/>
1.1.1 Інтерес
Інтерес - найбільш часто випробовувана позитивна емоція. Він є виключно важливим видом мотивації в розвитку знань, навичок, інтелекту. Інтерес - це єдина мотивація, яка може підтримувати повсякденну роботу нормальним чином. Він необхідний для творчості. Інтерес може порушуватися уявою і пам'яттю в відсутність зовнішньої стимуляції. Поширеною причиною емоції інтересу є генеруються індивідом уявні образи, пов'язані з досягненням цілей, які ставить перед собою індивід.
З точки зору зовнішніх проявів інтерес важко визначити точно, оскільки виразу обличчя при інтересі не настільки певні, як при багатьох інших емоціях. Інстинктивним при цьому може бути легке підведення або опускання брів, невелике розширення або звуження століття, легкий нахил голови до плеча. У цілому зацікавлений людина виглядає так, як ніби він придивляється, чи прислухається. Людина виявляє ознаки цікавості і захваченности, при інтенсивному інтересі людині властиво наснагу і пожвавлення. Саме це пожвавлення забезпечує зв'язок інтересу з пізнавальною і руховою активністю.
Значення емоції інтересу в еволюційному розвитку цивілізації і в індивідуальному розвитку індивіда важко переоцінити. На думку С.С. Томкінса "Без інтересу розвиток мислення та концептуального апарату було б серйозно порушено. Взаємовідносини між інтересом і функціями мислення і пам'яті настільки великі, що відсутність афективної підтримки з боку інтересу загрожує розвитку інтелекту не в меншій мірі, ніж руйнування тканини мозку. Щоб думати потрібно переживати, бути порушеними, постійно отримувати підкріплення. Немає жодного навику, яким можна було б опанувати без стійкого інтересу "( Tomkins, 1962, р.343).
Інтерес розглядається як одна з фундаментальних вроджених емоцій і вважається домінуючою з усіх емоцій у нормального, здорового людини. Передбачається, що саме емоція інтересу постійно присутня у свідомості і що саме вона разом з пізнавальними структурами й орієнтаціями спрямовує сприйняття, пізнання і дію. На свідомому рівні ключовими детермінантами інтересу є новизна і зміна. Джерелом змін і новизни можуть бути як навколишнє середовище, так і уява, пам'ять і мислення. Емоція інтересу підтримує дослідження, вивчення та конструктивну діяльність, міжособистісні та сімейні відносини, важливий для розвитку умінь та інтелекту індиві...
