ті ці факторі через велику кількість ДОСЛІДЖЕНЬ. Альо подолати труднощі поки що НЕ вдається. СЬОГОДНІ психологи бачать вихід Із становіща в організації системного підходу до Вивчення псіхологічніх Явища. Цею шлях нелегкий, альо ВАЖЛИВО для розвитку психології як науки.
Поняття система пов'язане з Поняття структура. Структура - від лат. Побудова, є Будовий и внутрішньою формою організації системи, відображає єдність стійкіх взаємозв'язків ее ЕЛЕМЕНТІВ, закони ціх взаємозв'язків. ВАЖЛИВО внесок у розробка Поняття структура Зробили зарубіжні та вітчізняні хімікі, психологи, педагоги, зокрема, методисти. Поняття система вікорістовувалось фізіологамі (М.К. Анохін и ін.); Психологами О.М. Степанов, Т.М. ЛИСЯНСЬКЕ, М.М. Ліла, І.С. Булах и ін.); - При дослідженні педагогічних Явища. Система Включає наявність ЕЛЕМЕНТІВ, компонентів, зв'язків, взаємозв'язків между елементами, компонентами.
Поняття адаптації у психології
Традіційно Поняття адаптація пов'язувалося: 1) з прістосуванням організму до умів НАВКОЛИШНЬОГО середовища; прістосування організмів ПРОТЯГ життя багатьох поколінь до змін середовища, 2) змінамі чутлівості аналізатора до змін середовища (прістосована зміна чутлівості до інтенсівності Дії на орган чуття подразника), 3) прістосуванням тексту для тихий, хто почінає вівчаті іноземну мову ТОЩО.
Поняття адаптації поступово пошірювалось на Соціальні, психологічні и педагогічні науки, збагачуючі свой Зміст. Соціальні проблеми адаптації, зокрема Поняття СОЦІАЛЬНОЇ адаптації, вісвітлюваліся в багатьох працях.
На мнение Г.О. Балла, М.В. Левчекнка, К.О. Сантрасяна та других психологічна адаптація орієнтована на Збереження и Утворення ПЄВНЄВ характерологічніх особливая індівіда в умів змінного середовища; урівноваження індівіда Із дінамічнім СЕРЕДОВИЩА. Ее Механізм Функціонування як системи охоплює індівіда и середовище, що не всегда приводити до Досягнення адаптованості результатів. Адаптація реалізується через прістосування індівіда до середовища, прістосування індівідом середовища до самого себе. У зв'язку з ЦІМ розрізняють адаптацію як вираженною закономірності, что Діє на біологічному, псіхологічному и соціальному рівнях, як особливая форму, у якій віявляється обмін Речовини, поведінка Тварини і людини, Людський діяльність. У адаптації Процеси акомодації и асіміляції всегда опосередковують один одного, в шкірному випадка один Із них є провіднім. (Акомодація (від лат. - Прістосовую) - це Механізм, Який Забезпечує Зміни в існуючіх схемах для прістосування їх до нового об'єкту чг Ситуація інтегрується Із сукупністю предмета чи іншою сітуацією. (Дів. Праці Ж. Піоже). p> Адаптація досліджувалась у зв'язку Із вивченості мов, набування молодими людьми Професії. Професійна адаптація, за Даними В.В. Синявського (1977) пов'язана з готовністю молодої людини до Професії. М.В. Левченко (1976) Розглядає адаптацію на рівнях життя людини, підготовкі молодої людини в умів дінамічного середовища. Предметом Дослідження М.В. Левченка БУВ аналіз адаптації вплівають: рівень попередньої подготовки молоді до Вступити до вузу; об'єктивного уявлення молоді про Майбутнього професійну роботу; сформованості Дій, зв'язного Із самостійною Навчальна роботів; Ставлення до ораної Професії Сім'ї та других близьким людей, что оточують студента; психологічний мікроклімат у найближче оточенні студента; взаємін, Які складаються у студента з керівніцтвом деканату, Викладач; самооцінка студента (напр., невіправдано занижена самооцінка гальмує процес адаптації); самопочуття и частота появи тривожної станів ТОЩО.
Колішній аспірант Київського університету С.П. Крягжде (1978) віділів IV групи студентов за характером домінуючої мотівації до адаптації: 1) студенти з вираженною професійною и пізнавальною мотівацією, 2) студенти з вираженною професійною, альо Слабко пізнавальною мотівацією; 3) студенти з Виключно пізнавальною мотівацією; 4) студенти з відсутністю професійної мотівації. Ці студенти становляит Найбільший Відсоток у вузі.
Професійну адаптацію О.Г. Мороз (1982) Розглядає як Складний Динамічний процес, зумовленості дією таких факторів, як: 1) індівідуального розвітку ОСОБИСТОСТІ, 2) соціально-психологічного процеса, пов'язаного, напр., Із Навчання у школі, 3) СОЦІАЛЬНОГО фактору (житлово-побутові умови ТОЩО).
Швейцарський психолог Ж. Таті розглядав адаптацію як взаємовідношення індівіда и середовища, в якому воно Діє, як процес гомеостатичного урівноваження, як процес спрямованостей на гомеостез, як ті, что Кожна система прямує Збереження своєї стабільності. Гомеостез (від грец. Подібний и стояння) - це Рухом рівностояння певної системи. ВІН пов'язаний Із фізіологічною и псіхологічною адаптацією. На мнение О.В. Скрипченко, пліднімі будут теоретичні Пошуки РОЗГЛЯДУ адаптації под кутом зору Положень Ж. Таті про гомеостічне урівноваження; К. Левіна - про мотівацію, яка він...
