p> - підготовка;
- дозрівання рішення;
- натхнення;
- перевірка знайденого рішення. [11, c.68]
Структура розумового процесу вирішення проблеми.
1. Мотивація (бажання вирішити проблему). p> 2. Аналіз проблеми (виділення "що дано", "що потрібно знайти", які надлишкові дані і т.д.)
3. Пошук рішення:
- пошук рішення на основі одного відомого алгоритму (репродуктивне мислення).
- пошук рішення на основі вибору оптимального варіанту з безлічі відомих алгоритмів.
- рішення на основі комбінації окремих ланок з різних алгоритмів.
- пошук принципово нового рішення (творче мислення):
а) на основі поглиблених логічних міркувань (аналіз, порівняння, синтез, класифікація, умовивід тощо);
б) на основі використання аналогій;
в) на основі використання евристичних прийомів;
г) на основі використання емпіричного методу проб і помилок.
4. Логічне обгрунтування знайденою ідеї рішення, логічне доказ правильності рішення.
5. Реалізація рішення. p> 6. Перевірка знайденого рішення. p> 7. Корекція (у разі потреби повернення етапу 2). p> Так, у міру того, як ми формулюємо нашу думку, ми її і формуємо. Система операцій, яка визначає будову розумової діяльності і обумовлює її перебіг, сама складається, перетвориться і закріплюється в процесі цієї діяльності. [4, c.370-373]
Операції розумової діяльності.
Наявність проблемної ситуації, з якою починається розумовий процес, завжди спрямований на вирішення якої-небудь завдання, свідчить про те, що вихідна ситуація дана в поданні суб'єкта неадекватно, у випадковому аспекті, в несуттєвих зв'язках.
Для того, щоб в результаті розумового процесу дозволити задачу, потрібно прийти до більш адекватного пізнання.
До такого все більш адекватному пізнанню свого предмету і вирішенню стоїть перед ним завдання мислення йде за допомогою різноманітних операцій, складових різні взаємозв'язані і один в одного перехідні боку розумового процесу. [1, c.149]
Такими є порівняння, аналіз і синтез, абстракція і узагальнення. Всі ці операції є різними сторонами основної операції мислення - "Опосередкування", тобто розкриття все більш істотних об'єктивних зв'язків і відносин. [11, c.70]
Порівняння, зіставляючи речі, явища, їх властивості, розкриває тотожність і відмінності. Виявляючи тотожність одних і відмінності інших речей, порівняння призводить до їх класифікації . Порівняння є часто первинної формою пізнання: речі спочатку пізнаються шляхом порівняння. Це разом з тим і елементарна форма пізнання. Тотожність і відмінність, основні категорії розумового пізнання, виступають спочатку як зовнішні відносини. Більш глибоке пізнання вимагає розкриття внутрішніх зв'язків, закономірностей і істотних властивостей. Це здійснюється іншими сторонами розумового процесу або видами розумових операцій - передусім аналізом і синтезом. [4, c.375]
Аналіз - це розумове розчленування предмета, явища, ситуації та виявлення складових його елементів, частин, моментів, сторін; аналізом ми вичленяємо явища з тих випадкових несуттєвих зв'язків, у яких часто дано в сприйнятті. [9, c.174]
Синтез відновлює расчленяемое аналізом ціле, розкриваючи більш-менш істотні зв'язки і відносини виділених аналізом елементів. [9, c.176]
Аналіз розчленовує проблему; синтез по-новому об'єднує дані для її вирішення. Аналізуючи і синтезуючи, думка йде від більш-менш розпливчастого уявлення про предмет до поняття, в якому аналізом виявлено основні елементи і синтезом розкрито суттєві зв'язку цілого.
Аналіз і синтез, як і всі розумові операції, виникають спочатку в плані дії. Теоретичному розумовому аналізу передував практичний аналіз речей в дії, яке расчленяло в практичних цілях. Точно так само теоретичний синтез формувався у практичному синтезі, у виробничій діяльності людей. Формуючись спочатку в практиці, аналіз і синтез потім стають операціями або сторонами теоретичного розумового процесу. [10, c.89]
Аналіз і синтез в мисленні взаємозв'язані. Спроби одностороннього застосування аналізу поза синтезу призводять до механічного відома цілого до суми частин. Точно так само неможливий і синтез без аналізу, так як синтез повинен відновити в думці ціле в істотних взаємозв'язках його елементів, які виділяє аналіз.
Аналіз і синтез не вичерпують собою всіх сторін мислення. Найбільшими його сторонами є абстракція і узагальнення. p> Абстракція - це виділення, вичленення й витягування однієї який-небудь боку, властивості, моменту явища чи предмета, в якому-небудь відношенні істотного і відволікання його від інших.
Так, розглядаючи предмет, можна виділити його колір, не помічаючи форми, або навпаки, виділити тільки форму. Починаючи з виділення окремих чуттєвих властивостей, абстракція потім переходить до виділення нечувственного властивостей...
