і узагальнення, виражені словом. [1, c.135]
Мислення - це найвищий ступінь пізнання людиною дійсності. Чуттєвої основою мислення є відчуття, сприйняття і уявлення. Через органи чуття - ці єдині канали зв'язку організму з навколишнім світом - поступає в мозок інформація. Зміст інформації переробляється мозком. Найбільш складною (Логічної) формою переробки інформації є діяльність мислення. Вирішуючи розумові завдання, які перед людиною ставить життя, він роздумує, робить висновки і тим самим пізнає суть речей і явищ, відкриває закони їх зв'язку, а потім на цій основі перетворить мир. [4, c.368]
Наше пізнання навколишньої дійсності починається з відчуттів і сприйняття і переходить до мислення. [3, c.253]
Функція мислення - розширення меж пізнання шляхом виходу за межі чуттєвого сприйняття. Мислення дозволяє за допомогою умовиводи розкрити те, що не дано безпосередньо в сприйнятті.
Завдання мислення - розкриття відносин між предметами, виявлення зв'язків відділення їх від випадкових збігів. Мислення оперує поняттями і приймає на себе функції узагальнення і планування. [9, c.170]
Мислення - найбільш узагальнена і опосередкована форма психічного відображення, що встановлює зв'язки і відносини між пізнаваними об'єктами. [10, c.85]
Мислення - вища форма активного відображення об'єктивної реальності, складається в цілеспрямованому, опосередкованому і узагальненому відображенні суб'єктом істотних зв'язків і відносин дійсності, в творчому творенні нових ідей, прогнозуванні подій і дій (мовою філософії); функція вищої нервової діяльності (Мовою фізіології); понятійна (у системі мови психології) форма психічного відображення, властивого тільки людині, встановлює з допомогою понять зв'язку і відносини між пізнаваними феноменами. Мислення має ряд форм - від суджень і висновків до творчого і діалектичного мислення та індивідуальні особливості як прояв розуму з використанням наявних знань, запасу слів і індивідуального суб'єктивного тезаурусу (тобто:
1) словник мови з повною смисловою інформацією;
2) повний систематизований набір даних про будь області знання, що дозволяє вільно орієнтуватися в ній людині - з грецьк. thesauros - Запас). [3, c.255-257]
Структура розумового процесу.
За С.Л. Рубінштейну, всякий розумовий процес є актом, спрямованим на вирішення певної задачі, постановка якої включає в себе мету та умови. Мислення починається з проблемної ситуації, потреби зрозуміти. При цьому рішення задачі є природним завершенням розумового процесу, а припинення його за недостигнутой мети буде сприйнято суб'єктом як зрив або невдача. З динамікою розумового процесу пов'язано емоційне самопочуття суб'єкта, напружене на початку і задоволене в кінці. [7, c.437-438]
Початковою фазою розумового процесу є проблемної ситуації. Сама постановка проблеми є актом мислення, часто це вимагає великої розумової роботи. Перша ознака мислячої людини - вміння побачити проблему там, де вона є. Виникнення питань (що характерно для дітей) є ознака розвивається роботи думки. Людина бачить тим більше проблем, чим ширше коло його знань. Таким чином, мислення припускає наявність якихось початкових знань. p> Від усвідомлення проблеми думка переходить до її дозволу. Рішення завдання здійснюється різними способами. Є особливі завдання (завдання наочно-дієвого і сенсомоторного інтелекту) для вирішення яких достатньо лише по-новому співвіднести вихідні дані і переосмислити ситуацію.
У більшості випадків для вирішення завдань необхідна деяка база теоретичних узагальнених знань. Рішення завдання передбачає залучення вже наявних знань у ролі засобів і методів рішення. [1, c.145]
Застосування правила включає дві розумові операції:
- визначити, яке саме правило необхідно залучити для рішення;
- застосування загального правил до приватним умовам завдання.
Автоматизовані схеми дії можна вважати навичками мислення. Важливо відзначити, що роль розумових навичок велика саме в тих областях, де є дуже узагальнена система знань, наприклад, при вирішенні математичних завдань. При вирішенні складної проблеми зазвичай намічається шлях рішення, який усвідомлюється як гіпотеза. Усвідомлення гіпотези породжує потребу в перевірці. Критичність - Ознака зрілого розуму. Некритичний розум легко приймає будь-який збіг за пояснення, перший подвернувшееся рішення за остаточне. [3, c.263]
Коли закінчується перевірка, розумовий процес переходить до остаточної фази - судженню з даного питання.
Таким чином, розумовий процес - це процес, якому передує усвідомлення вихідної ситуації (умови завдання), який є свідомим і цілеспрямованим, оперує поняттями і образами і який завершується будь-яким результатом (переосмислення ситуації, знаходження рішення, формування судження і т.п.). [8, c.150]
Виділяють чотири стадії вирішення проблеми:
<...
