цьому не слід забувати про формування мотиваційної та орієнтовної основи поведінки військовослужбовців. Говорячи простіше, командир повинен щоразу роз'яснювати військовослужбовцю, чому і як треба чинити в тих чи інших ситуаціях. Така його діяльність допомагає молодим солдатам подолати негативні реакції, викликані труднощами служби, особливо в перший період, швидко і безболісно пристосуватися до розпорядку дня, швидше стати в стрій і надалі добиватися добрих результатів в бойової підготовки.
Складність завдань, що вирішуються військовими частинами, проблема з укомплектованістю особовим складом і багато іншого вимагають того, щоб кожен військовослужбовець з розумінням ставився до пропонованим до нього вимогам, служив не було за страх, а за совість. Тільки тоді можна говорити про високу свідомої дисциплінованості. p> Практика показує, що легше досягти бажаних результатів, коли й самі воїни активно залучені в цей процес.
Мова йде про самовиховання дисциплінованості. Воно являє собою цілеспрямовану діяльність військовослужбовця, що сприяє не тільки посилення або ослаблення певних якостей його особистості, а й формуванню тих з них, які раніше у нього були відсутні. Аналіз призовного контингенту останніх років показує, що багато молодих людей до призову на службу виховувалися в неповних сім'ях, перебували під впливом несприятливої соціального середовища, різних неформальних об'єднань. Наслідок цього-випадки самовільних отлучек, вживання спиртних напоїв, порушень статутних правил.
Важливо, щоб кожен воїн зрозумів, що вироблення у себе якостей, що відповідають інтересам служби, вимогам присяги і статутів, не самоціль, а нагальна потреба армійського укладу життя.
При цьому не можна забувати про розвиток самосвідомості воїна, яке відіграє найважливішу роль у регулюванні його поведінки у службовій і позаслужбовій діяльності. Суд своєї совісті, небажання втратити довіру товаришів є потужним мобілізуючим фактором. Тут важливі - самооцінка і самоаналіз-самооцінка відображає життєву позицію людини, визначає його ставлення до стоять задачах. p> Багато чому можна навчитися, дотримуючись прикладів командирів, товаришів по службі, шанобливо ставлячись до традицій, що утвердилися в підрозділі. Хороші результати дають взаімооценкі і взаимохарактеристики. Оцінюючи в ході колективних заходів своїх товаришів, той чи інший солдат, матрос мимоволі порівнює (Ідентифікує) себе з іншими людьми і відповідно дає оцінку своїм дій, вчинків. Велику допомогу в розвитку самооцінки надають твори літератури, радіо-і телепередачі, кіно-і відеофільми [7].
Більше високий рівень самосвідомості - самоаналіз. Це уявне розділення воїном своєї діяльності, вчинків, поводження на окремі складові та їх принципова оцінка. Проста констатація - "хороший я чи поганий" - його вже не задовольняє, він хоче отримати відповідь, у чому він поганий, чому, як виправити таке становище. Важливо, щоб самоаналіз не тільки торкався негативних моментів, але і включав позитивні. У такому випадку людина не замкнеться в собі, не буде відчувати комплексів, а постарається самостійно боротися з недоліками. Важливо вчитися самим, знаходити причини власних невдач і вміти робити з цього практичні висновки.
У роботі над собою великим значення самоконтролю - вміння критично поглянути на свої вчинки через призму вимог статутних норм, помічати недоліки і помилки, знаходити шляхи їх виправлення. Давно помічено, чим вище в колективі проявляють вимогливість один до одного, тим вище проявляє її до себе і кожен воїн. При самоконтролі важливі витримка і самовладання, вміння придушувати спонукання і дії, які суперечать встановленим нормам поведінки. Саме ці якості лежать в основі морально-вольової стійкості воїна. Твердий статутної порядок у підрозділі, налагоджений процес бойової підготовки, пильне несення вартової і внутрішньої служби активно впливають на їх розвиток.
У як визначальних компонентів самосвідомості, сприяють самовихованню дисциплінованості, виступають ідеал, мрія, життєва мета, інтереси, які, як компас, допомагають людині орієнтуватися в житті, не дають йому збитися з курсу. Усвідомлення воїнами їх значимості стає потужним стимулом у ра-боті над собою.
Вважаю, що самі відповідні методи для виховання дисциплінованості - це самоупражненіе, самопереконання, самонавіювання, самопримус, проходження приклад і т. п.
Самоупражненіе, є свідоме багаторазове виконання запланованих дій з метою вироблення певних якостей, рис характеру, навичок і вмінь. Як правило, воно проявляється у наступній послідовності:
- аналіз і оцінка якостей, навичок своєї поведінки;
- вироблення установки на дію;
- програш дії про себе;
- виконання його по частинах або в цілому;
- самоконтроль і оцінка своїх дій, самозаданіе на повторення, підвищення їх якості.
Самопереконання, допомагає в обгрунтуванні своїх вчинків і дій. При цьому наводяться до...
