бидва вони врівноважені.
Таким чином, І.П. Павловим [23] була розроблена класифікація до якої увійшли художній, розумовий і середній (змішаний) типи. Кожній типологічної групи властиво вияв певних здібностей.
Люди художнього типу, у яких переважає перша сигнальна система, широко користуються чуттєвими образів, що виникають у них під впливом безпосереднього дії навколишнього середовища.
У представників розумового типу переважають процеси другої сигнальної системи над першою, і вони відрізняються високим розвитком інтелектуальних здібностей в області мистецтва. Мають виражену здатність відволікатися від дійсності. p> Середній, або змішаний, тип характеризується врівноваженістю сигнальних систем, образного і словесного мислення. У людей цієї типологічної групи виявляються схильності до словесних розумінням і образним уявленням.
У представників різних типологічних груп з-різному протікає процес працездатності, вони значною мірою відрізняються один від одного засвоєнням техніки рухів та їх виконанням в ускладнених (екстремальних) умовах.
Підлітки нормально збудливі, рухливі, зазвичай легко опановують техніку вправ, точно справляються з різноманітними руховими завданнями, досягають успіху в ситуаційних видах діяльності.
Представники сильного, нестримного типу нервової системи часто відрізняються нерівністю успішності в заняттях фізичними вправами, однак здатні легко опановувати руховими навичками. Поведінка і емоційні реакції цих підлітків у зв'язку з їх великою руховою активністю нерідко розцінюються як прояви В«недисциплінованостіВ». Особи, нормально збудливі (спокійний тип нервової системи), успішно опановують складно-координаційними рухами. Однак у них порівняно повільно утворюються умовно-рефлекторні зв'язки, поряд з швидкими спостерігаються і уповільнені рухи.
Підлітки, знижений збудливі, як правило, в рухах малоактивні. Утворення умовних рефлексів у них вкрай утруднено, екстра подразники викликають помітне зниження умовного рефлексу, вони задовільно опановують руховими діями.
Підлітки, які мають різні особливості нервової системи, володіють не тільки певними руховими здібностями, а й по-різному реалізують ці здібності в екстремальних умовах, в процесі змагань.
Вивчення типологічних особливостей нервової системи та її властивостей дозволяє пояснити індивідуальні відмінності у фізичних здібностях.
У молодшому шкільному віці діти легко можуть опановувати технічно складними формами рухів. Пояснюється це тим, що у віці 7-8 років вища нервова система досягає високого ступеня розвитку. До цього часу закінчується ріст і структурна диференціювання нервових клітин.
Але функціональні показники нервової системи ще далекі до досконалості. Сила нервових процесів у дітей молодшого шкільного віку відносно невелика. Різко виражене позамежне гальмування при дії надсильних або монотонних, тривалих подразників.
Молодші школярі, володіючи здатністю виробляти складні диференціювання, відрізняються слабкою стійкістю до впливу сторонніх подразників, викликають зовнішнє гальмування. У дітей інертного або збудливого типу ця особливість виявляється більше, ніж у сильних, врівноважених.
Діти молодшого шкільного віку можуть оперувати поняттями, логічно мислити і зіставляти факти і події. Тому на уроках фізичної культури в школі, на тренуваннях поряд з наочними, широко використовуються словесні методи навчання. Причому словесні пояснення повинні викликати у дітей асоціації з раніше прочувственно, відомими руховими діями, носити подібний характер.
У підлітків існує тенденція до посилення здатності закріплення запізнілого гальмування, вони менш сприйнятливі до впливу збивають факторів зовнішнього середовища. У цьому віці посилюється концентрація процесів збудження і гальмування. Стає більш вираженою гальмує, регулююча функція кори великих півкуль головного мозку.
До 11-12 років заміна безпосереднього подразника словесним в більшості випадків дає позитивний результат.
Під впливом систематичних занять фізичними вправами вища нервова діяльність дітей набуває специфічні риси: у тренованих всі показники її стають відносно вище.
1.1.2. Особливості соматичного розвитку рухової
підготовленості
Професор В.М. Крамаренко встановлює, що у дітей, представників різних соматичних типів, розвиток фізичних здібностей обумовлюється особливостями будови їх тіла. Наприклад особи брахіпластіческого типу (широко складений) мають довжину тіла найчастіше нижче середнього, порівняно короткі, товсті руки і ноги, широку грудну клітку. При виконанні швидкісних бігових вправ у них незабаром з'являється задишка, дихання стає різким. Дихальна недостатність пояснюється звичним, занадто високим становищем грудної клітини, навіть у спокійному стані. Діти даного типу набагато легше переносять великі фізичні навантаження силового характеру, ніж швидкісного.
До ...
