джувала способи запобігання токсичного набряку легенів. Л.А. Орбелі, Н.І. Міхельсон і Е.А. Моїсеєв виконали роботу, спрямовану на з'ясування умов утворення набряку мозку і розробку заходів боротьби з ним. Істотне практичне значення мали також дослідження А.В. Тонких і Є.А. Моїсеєва, присвячені вивченню механізмів експериментальних пневмоній, і багато інших. p> Співробітники Фізіологічного інституту, що залишилися в обложеному Ленінграді, у виключно важких умовах блокади також не припиняли наукової роботи. Виконуючи завдання оборонного характеру, вони продовжували дослідження і за своєю основною науковою тематики. p> Після закінчення Великої Вітчизняної війни Президія Академії наук СРСР приділив спеціальну увагу відновленню і подальшому розвитку досліджень у області фізіології. У 1946р. були затверджені нова структура і напрями наукових робіт Фізіологічного інституту, які передбачали значне розширення кола питань, що складали до цього часу проблематику досліджень, що виконувалися в його стінах. Дві лабораторії - умовних рефлексів і патології вищої нервової діяльності - продовжили розробку павловского вчення про вищої нервової діяльності; лабораторія вегетативної нервової системи сконцентрувала свою увагу на з'ясуванні адаптаційно-трофічної функції вегетативної нервової системи, в лабораторії нервово-м'язової фізіології досліджувалися питання еволюції нервово-м'язового апарату. Проблема зв'язку між нервовими і ендокринними факторами регуляції функцій організму зайняла провідне положення в роботі лабораторії нейрогуморальної регуляції, а в лабораторії порівняльноїфізіології розгорнулися дослідження, присвячені еволюції фізіологічних процесів, головним чином дихання і транспорту кисню. p> Під загальним керівництвом акад. Л.А. Орбелі колектив Фізіологічного інституту виконав на Протягом 1936-1950 рр.. значне число важливих досліджень, сприяли розвитку багатьох напрямів вітчизняної фізіологічної науки. p> У лабораторіях, возглавлявшихся проф. В.В. Строгановим і проф. М.К. Петрової, вивчалися закономірності вищої нервової діяльності в нормі та патології. Методом умовних рефлексів проводився ретельний аналіз взаємодій між процесами збудження і гальмування, причому особлива увага зверталася на типологічні відмінності цих взаємодій, на їх залежність від процесів тренування, зовнішніх умов і фармакологічних чинників. Вивчалися особливості освіти та розвитку умовних рефлексів на синтетичні подразники, з'ясовувалося вплив і роль лобових часток головного мозку в процесах вищої нервової діяльності, досліджувалася взаємозв'язок між різними компонентами умовної реакції (Дихальними, серцевими та ін.) Значна увага приділялася вивченню впливу симпатичної нервової системи, проміжного мозку, ендокринних залоз, і зокрема гіпофіза, на секреторні і рухові умовні рефлекси, а також впливу мозочка на утворення інтероцептивних тимчасових зв'язків. Було показано, що симпатична нервова система і її центральний регуляторний апарат - гіпоталамус роблять безсумнівний вплив на типологічні особливості вищої нервової діяльності. p> Розвиток ідей І.П. Павлова в області патології вищої нервової діяльності дозволило з'ясувати механізми виникнення патологічних станів нервової системи в результаті різних конфліктних ситуацій та перенапруг. p> Роботами школи Л.А. Орбелі в галузі вивчення еволюції вищої нервової діяльності була встановлена ​​певна спрямованість еволюції нервово-м'язової функції - від процесів недиференційованих, повільних, розпливчастих до процесів диференційованим, прискореним, уточненими. Це було підтверджено в лабораторії чл.-кор. АМН СРСР А.Г. Гинецинського при дослідженні онтогенетичного розвитку як нервово-м'язового апарату, так і деяких проявів активності головного мозку. Тут було покладено також початок систематичного вивчення взаємовідносин різних відділів нервової системи в філогенезі. p> Розвиток вчення І.П. Павлова про другу сигнальну систему проводилося в плані розробки фізіологічного розуміння генезису мови, вивчення виникнення і розвитку другої сигнальної системи у дітей. Була показана послідовність появи різних безумовних і умовних реакцій у дитини починаючи з перших днів життя. З'ясовано також відносна роль різних типів зовнішніх подразників в формуванні мови і встановлено особливості навколишнього дитини обстановки, що роблять вплив на швидкість і якість формування мовлення дитини. p> У зв'язку з розробкою проблем фізіології органів чуття (аналізаторів) у лабораторії проф. Г.В. Гершуні було зроблено вивчення об'єктивних процесів, відбуваються в головному мозку людини, у зіставленні з супроводжуючими їх суб'єктивними відчуттями. Було встановлено ряд фактів, які характеризують участь вищих відділів нервової системи, а не тільки органів почуттів, у виникненні навіть елементарних відчуттів. Зокрема, було з'ясовано існування і значення В«Субсенсорних реакційВ», тобто реакцій, об'єктивно реєстрованих по активно...
