мотиву, що виступає в ролі "спільної мети" і "зони цілей", виділення якої і залежить від мотиву або конкретної мети, а процес цілеутворення завжди пов'язаний з апробированием цілей дією.
Особистість вперше виникає в суспільстві. Людина вступає в історію як індивід, наділений природними властивостями і здібностями, а особистістю він стає лише в якості суб'єкта суспільних відносин. p align="justify"> Громадські відносини реалізуються сукупністю різноманітних діяльностей. Ієрархічні відносини діяльностей, за якими стоять співвідношення мотивів, і характеризують особистість. p align="justify"> Становлення особистості - це становлення особистісних смислів. Психологію особистості вінчає проблема самосвідомості, оскільки головне - це усвідомлення себе в системі товариств, відносин. Особистість - це те, що людина створює з себе, стверджуючи свою людське життя. У теорії діяльності пропонується використовувати такі підстави при створенні типології особистості: багатство зв'язків індивіда зі світом, ступінь иерархизированность мотивів, їх загальну структуру. p align="justify"> На кожній віковій ступені розвитку особистості в теорії діяльності більш представлений небудь певний вид діяльності, який отримує провідне значення у формуванні нових психічних процесів і властивостей дитячої особистості. Розробка проблеми провідної діяльності з'явилася фундамент, внеском Леонтьєва в дитячу і вікову психологію. Цей вчений не тільки охарактеризував зміну провідних діяльностей у процесі розвитку дитини, а й поклав початок вивченню механізмів цієї зміни, перетворення однієї провідної діяльності до іншої. p align="justify"> Провідна діяльність - має провідне значення у формуванні нових психічних процесів і властивостей дитячої особистості.
Підстави для типології особистості - в теорії діяльності пропонується використовувати такі підстави при створенні типології особистості: багатство зв'язків індивіда зі світом, ступінь иерархизированность мотивів, їх загальну структуру.
2.2 Теорія діяльності С.Л. Рубінштейна
У своїх роботах ленінградського періоду, що тривав до 1942 р. Рубінштейн (1889-1960) стверджує і доводить, що базу для побудови нової конкретної психології може скласти філософія марксизму. Особливу роль відіграє концепція діяльності Маркса. Маркс визначає людську діяльність як опредмечивание суб'єкта, яке разом з тим є распредмечивание об'єкта. Отже, діяльність людини - перехід суб'єкта в об'єкт, розкриття в об'єктах його діяльності його почуттів, його свідомості. [1, C. 128]
На основі аналізу робіт Маркса Рубінштейн намічає об'єктивний підхід до аналізу свідомості людини, формулюючи принцип єдності свідомості і діяльності: "формуючись у діяльності, психіка, свідомість в діяльності, в поведінці і проявляється. Діяльність і свідомість - не два в різні боки звернених аспекту. Вони утворюють органічне ціле - не тотожність, але єдність. p align="justify"> Сам факт усвідомлення своєї діяльності змінює умови її протікання, тим самим її перебіг і характер; діяльність перестає бути простою сукупністю відповідних реакцій на зовнішні подразники середовища; закономірності, яким вона підпорядковується, виходять за межі однієї лише фізіології.
З урахуванням цього зрозуміла ідея Рубінштейна про те, що формування особистості і розвиток самосвідомості людини - це процес онтологічний, а не одномоментний, тому що людина рефлексує себе протягом тривалого часу, пізнаючи свої якості, мотиви і прагнення. Так долається протиріччя між буттям і свідомістю, між зовнішнім і внутрішнім в людині, оскільки, осягаючи себе, людина творить своє життя, а створений ним життєвий шлях визначає і його подальше пізнання себе, і його подальше буття. p align="justify"> Рубінштейн формулює два нових принципу, на яких повинна базуватися загальна теорія психології: принцип детермінізму і розуміння психічного як процесу. У формулюванні С.Л. Рубінштейна принципу детермінованості психічного зовнішні причини діють за допомогою внутрішніх умов. При такому трактуванні діяльність і свідомість розглядаються не як дві форми прояву чогось єдиного, що розрізняються за коштами емпіричного аналізу, а як дві інстанції, що утворюють нерозривна єдність. [1, C. 131]
На початку 50-х років навколо Рубінштейна складається нова школа зі своєю дослідницькою програмою, яка теоретично й експериментально розробляє, насамперед, проблему мислення. І в цьому період особливо гострими стають розбіжності між школами Рубінштейна та Леонтьєва в розумінні категорії діяльності. br/>
2.3 Теорія вищих психічних функцій (Л. С. Виготський)
Вищі психічні функції <# "justify"> Висновок
діяльність психологія знак символічний
Таким чином, з позиції діяльнісного підходу психолог...
