Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне агентство з освіти
Орський гуманітарно-технологічний інститут (філія)
Державного освітнього закладу Вищої професійної освіти «Оренбурзький державний університет»
Факультет дошкільної початкової освіти
Кафедра педагогіки і методики дошкільної та початкової освіти
Курсова робота
Становлення особистості дитини дошкільного віку в процесі образотворчої діяльності
Навчальна дисципліна: «Дитяча практична психологія»
Виконавець: Ємельянова О.А.
Науковий керівник: Анохіна Є.Ю.
Орськ 2013
Зміст
Введення
Глава I. Теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми порушень емоційно-вольової сфери дітей 5-6 років
.1 Емоційно-вольова сфера, її роль і місце в житті людини
.2 Генезис емоційно-вольової сфери дитини
.3 Агресивність як порушення емоційно-вольової сфери
Глава II. Дослідно-експериментальна робота з вивчення спрямованості агресивності дітей 5-6 річного віку
.1 Модель дослідно-експериментальної роботи
.2 Виявлення видів агресивності дітей 5-6 років
.3 Корекційно-розвиваюча робота зі зниження дитячої агресивності
.4 Контрольно-оцінний етап дослідження. Аналіз результатів
Висновок
Бібліографічний список
Додатки
Введення
Дошкільний вік - дуже короткий відрізок в житті людини, всього перші сім років. У цей період розвиток йде як ніколи бурхливо і стрімко. З абсолютно непотрібного, нічого не вміє, повністю залежного від дорослого істоти немовля перетворюється у відносно самостійну, активну, повноцінну особистість, в суб'єкта спілкування та діяльності.
Дитина в цьому віці живе емоціями, почуттями, і тому розвиток емоційно-вольової сфери - актуальна тема для вивчення, так як порушення - одна з найбільш частих причин відхилень психічного розвитку у дітей.
Дошкільний вік - період розквіту дитячої пізнавальної активності. До 3-4 років дитина «звільняється від тиску» сприймається ситуації і починає думати про те, що не сприймають його органи чуття. Дошкільник намагається якось впорядкувати і пояснити для себе навколишній світ, встановити в ньому якісь зв'язки та закономірності. Приблизно з п'яти років починається розквіт ідей маленьких філософів про походження місяця, сонця, про подібність різних тварин, про вдачі рослин і пр. Однак у дошкільному віці сприйняття дитиною навколишнього світу якісно відрізняється від сприйняття дорослого: дитина в більшості випадків розглядає предмети такими, якими їх дає безпосереднє сприйняття.
Виходячи з усього вище сказаного, необхідно, однак, відзначити, що в психології дошкільника проблема порушення в емоційно-вольовій сфері залишається однією з найбільш «гострих».
Існує велика область проявів особистості, в якій ми не знаходимо ще ознак хвороби і руйнування, але в цей же час ці прояви не можна розглядати ...
