зма, в якому вже з'являються внутрішні змінні, по-різному пояснюють різними вченими (когнітивні карти, потреби тощо). Ці різноманітні змінні і змінюють реакції живої істоти залежно від його стану, спрямовуючи на досягнення потрібного результату.
Модифікація класичного біхевіоризму була пов'язана і з тим, що соціальна поведінка, яке також стало предметом дослідження, потребувало новий метод, так як не могло вивчатися на тварин. Це призвело до виникнення соціального біхевіоризму, який розглядав рольова поведінка людини в соціумі. Аналіз факторів, що впливають на інтерналізацію ролі, варіативність її виконання різними людьми, також довів неспроможність положень, ігнорували мотиви і очікування людей. p align="justify"> Однак ідея про прижиттєве характері змісту психіки, провідну роль навчання залишалася непорушною і в необихевиоризме. Тому не дивно, що провідною науковою теорією цього напряму в другій половині XX в. стала теорія оперантного біхевіоризму Скіннера, що стала основою для багатьох концепцій розвивального навчання.
2. Загальна характеристика гештал'тпсіхологіі
Гештальтпсіхологіческое напрям у психології виникло на початку 1920-х рр.. в Німеччині. Його створення пов'язане з іменами М. Вертгеймера (1880-1943), В. Келера (1887-1967), Коффки (1886-1941) і К. Левіна (1890-1947), заклали методологію цієї школи. Перша робота Вертгеймера, в якій розкривалися принципи гештальтпсихології - Експериментальні дослідження видимого руху ? була опублікована в 1912 р., проте остаточне оформлення нового напрямку відбулося вже після Першої світової війни.
Гештальтпсихология, як уже зазначалося, досліджувала цілісні структури, з яких складається психічне поле, розробляючи нові експериментальні методи. Таким чином, на відміну від інших психологічних напрямів (психоаналізу, біхевіоризму), кардинально переглянули предмет психології, представники гештальтпсихології як і раніше вважали, що предметом психологічної науки є дослідження змісту психіки, аналіз пізнавальних процесів, а також структури і динаміки розвитку особистості.
Проте, залишивши практично в недоторканності предмет психології, гештальтпсихології істотно трансформує колишнє розуміння структури свідомості і когнітивних процесів. Головна ідея цієї школи - в основі психіки лежать не окремі елементи свідомості, але цілісні фігури - гештальти, властивості яких не є сумою властивостей їх частин. Таким чином, спростовувалося колишнє уявлення про те, що розвиток психіки грунтується на формуванні все нових асоціативних зв'язків, які з'єднують окремі елементи між собою в уявлення та поняття. Замість цього висувалася нова ідея - пізнання ...
