лідників під керівництвом академіка Російської академії природничих наук Н.В. Маслової. Серед багатьох новаторських пропозицій з реформування шкільної освіти Росії підхід Н.В. Маслової та її соратників виділяється свідомим устремлінням авторів розробити концепцію ноосферної освіти як частина концепції ноосферного розвитку Росії, запропонувати нову природосообразном (біоадекватную) систему освіти, методи цілісного екологічного мислення.
Спонукальним технологічним мотивом, який прискорив розвиток ноосферного освітнього підходу в Росії, послужило оформилася на Заході до кінця 1980-х - початку 1990-х років т.зв. В«Холодінаміческое напрямокВ» (від грец.: Holos-цілий, і dyne-динаміку, дія). Холодинаміка інтегрує багато наукові підходи з квантової фізики, хімії, біології, психології, педагогіки.
В основі холодинаміки лежить уявлення про холодайне-одиниці, або своєрідному В«КвантіВ» людського свідомості. Holodyne виступає як цілісний, багатовимірний динамічний уявний образ, з яким оперує свідомість. Для того, щоб зрозуміти, як формується мислеобраз, або мислеформа як В«одиниця мисленняВ», і яке відношення вона має до цікавлять нас природі та екології, необхідно звернутися до сучасних уявленням про процес сприйняття інформації людиною, її передачі по каналах нервової системи та переробки мозком (осмислення). Саме уявлення, В«репрезентаціяВ» інформації у вигляді мислеобразів має ключове значення і в теоретичній побудові холодинаміки, і в практиці навчального процесу.
На думку авторів біоадекватной методики, використовувані в методиці образи також є природосообразном (В«Культура - друга природаВ»), і, (за К. Юнгом, архетипними, виконаними за законами гармонії, відповідно до пропорціями золотого перетину, В«на основі кращих зразків, створених людським геніємВ». Людина сприймає образон як метафору, апелює до інформації, міститься в його особистісному практичному і духовному досвіді, і тоді природосообразном образи який відторгаються, а приймаються як В«рідніВ». Тому так важливо, вважають автори методики, щоб В«як рідніВ» були сприйняті головні досягнення світової культури, і щоб вони увійшли в психологічну тканину особистості, сформували ту психофізіологічну базу, на якій виникне людина нової (ноосферної, у нашому розумінні) формації. p> Проблеми цілісного мислення . Однією з головних цілей концепції ноосферного освіти, є розробка методів цілісного екологічного мислення. В«Такого роду здатність осягнути миттєво все взаємозв'язку і їх характер, не розчленовуючи поступово за допомогою ліво-і правопівкульних операцій, - це той спосіб сприйняття інформації, якому людство тільки вчиться і який може бути умовно названий почуття-знанням.
Біоадекватная методологія інтенсивно розвивається. Восьмий рік розроблена методика проходить успішні практичні випробування в ряді московських і підмосковних шкіл. Створені біоадекватние підручники - підручники нового покоління, або В«холодінаміческіе курси В», як...
