називають їх автори Н.В. Маслова та С.В Балашев. Методологія побудови ноосферної освіти викладена у змістовній монографії Н.В. Маслової. Привабливими рисами в діяльності цього колективу служать:
- спрямованість розроблюваної методики і всієї системи ноосферної освіти на розвиток особистості суб'єктів освітнього процесу, як дитину, учня, так і самого викладача
- спроба розкриття В«Природного справжностіВ» людини в нових умовах духовної кризи в Росії та планетарного екологічної кризи, і в цілому в умовах кризи і катастроф
- пріоритетність розробки методів В«екологічного мисленняВ»
- опора методичних розробок на фундаментальні досягнення науки, педагогічної та психологічної практики;
- створення В«БіоадекватнихВ» підручників і практичних посібників
Все сказане вище дає підставу висновок, що в Росії створено і успішно розвивається новий ноосферний освітній процес. Він служить складовою частиною розкривається ноосферної реальності, і спрямований, повинен бути спрямований, до її осягнення і визначенню місця в ній людини як творчої, творчо обдарованої Особистості.
Методологія ноосферного освіти стає заломленням освітньої гілки ноосферної реальності в загальному вченні В.І. Вернадського про біосферу і перехід її в ноосферу. Вона неминуче, як частина цілого, вбере в себе ті загальнолюдські цінності та ті прозріння геніального розуму, які містяться в одному із самих великих навчань людства, спрямованого на самоусвідомлення людства як єдиного цілого.
Ноосферна освітня методологія і покликані відповідати їй В«екологічніВ» технології та методики навчального процесу так само неминуче, В«за визначеннямВ», зачіпають області класичної екології і що формується екологічної психології (зкопсіхологіі), інформатики, біології та інших природничих наук. Але вони розкривають і більш глибокі пласти гуманітарного знання, ядро ​​духовної культури, основу якого складають мова і мова, і що лежить В«в основі основВ» розвитку Особистості живе образне сприйняття навколишнього Світу. Ось чому методологія ноосферного освіти, що ставить своїм В«надзавданнямВ» пізнання ноосферної реальності і виховання людини нової формації, творчо обдарованої Особистості, відкрита, стане відкритою для широкого кола фахівців, не тільки педагогів і психологів. Їй необхідно залучення нових сил, нового кола фахівців, щоб подолати ті серйозні методологічні труднощі, які на сучасній стадії розвитку В«природозгідного освітиВ» здаються якщо не зовсім, то під чому нездоланними.
Пріродособразность . Дивна трактування понять В«природосообразностиВ» і В«БіосферосовместімостіВ» образів і образонов. До них автори відносять і природні, і В«вторинно-природніВ» (культурні) образи, приймаючи марксистське розуміння другий, штучної, природи як продовження тіла людини. Еколог назве це трактування дивовижною лише тому, що як і риба буває тільки першої свіжості, так і жива природа, біосфера, не буває В«др...
