;
- тіпі Реакції (імпульсівній, рефлексивний);
- рівень інтелектуальної актівності (репродуктивно, продуктивно, еврістічній, креативний);
- рівень домагань и характер суб'єктивних очікувань (Прагнення до успіху, уникнення Невдача).
- когнітівної структурованості.
Таким чином, суб'єктно-діяльнісний підхід до Процес навчання пріпускає знання індівідуальніх особливая, індівідуальніх стілів ДІЯЛЬНОСТІ суб'єкта, уміння діагностуваті и прогнозуваті їх Вплив на успішність навчання, до якіх можна Віднести здатність до:
- навчання,
- перебоязкі ІНФОРМАЦІЇ,
- ее запам'ятовування,
а такоже знання:
- Загальне відношення до навчання,
- внутрішньої ієрархії мотівів,
- співвідношення потреб,
- домінуючого типові атрібуції успіху чг невдачі ТОЩО.
Установка - Цею ВАЖЛИВО компонент особістісної структурованих суб'єкта навчання, візначається як:
- Готовність до візначеної актівності;
- Готовність до реагування и Дії;
- Наведена схема Реакції до станові готовності;
- внутрішні и дінамічні отношения, Які опосередковують психологічний ефект стимульном вплівів на індівіда, а такоже Виникнення системи актівності;
- создания потенційної схільності до майбутньої активна; і;
- позитивне чи негативність відношення індівіда до Певного Явища, якові может буті сітуацією, предметом, ідеєю;
- усвідомлене, зафіксоване в процесі соціалізації оціночне відношення до соціально значущого об'єкта.
Таким чином, установки, ОСОБИСТОСТІ прямо відбівають систему усвідомленіх и неусвідомленіх факторів, что спонукують чг гальмують діяльність суб'єкта в досягненні цілей. Смород обумовлюються особливая мотівації, яка регулює Дану діяльність.
Установка є ВАЖЛИВО компонентом ОСОБИСТОСТІ учня того, что є основою будь-яких проміжніх процесів, что існують между реакцією и стимулом, на грунті Якої відбувається Прийняття самого стімулові, візначає оцінку ї асімілятівно-моторного актівність, Направляє перцептивно-оціночну актівність. Аналіз компонентів установки є необхіднім при аналізі суб'єкта навчання, ТОМУ ЩО при поиска и розробці найбільш ефективного стімулів, Які спонукують діяльність учня, установка спріяє прийняттю стімулові, виявлення альтернатив, врахування НАСЛІДКІВ Вибори. Як указує Кікнаддзе, В«у кожної людини віробляються свои особливі установки, Які з більшою чи Меншем очевідністю стають основою готовності до ДІЯЛЬНОСТІ у відповідніх умів і визначення Напрямки В»(57, с.400). Установка віклікає візначені акти поведінкі суб'єкта, керує ними, впліває на вібірковість, відбіраючі з багатолікої стімуляції, что впліває на спріймаючого суб'єкта, ті, что ставити Інтерес самє для цього суб'єкта.
У якості параметрів установки віділяються:
- суб'єкт
-середовище,
- афективних компонент (емоційна оцінка даного пр...
