едмета),
- конативний (програма Дій, что стосується даного предмета),
- когнітівній компонент (знання суб'єкта про предмет),
- інформаційний Зміст,
- здатність до Прийняття новіх когнітівніх ЕЛЕМЕНТІВ,
- операційні возможности суб'єкта,
- готова система реакцій, что Діє без усвідомлення Нової сітуації,
- установка, что Організує нову, конкретність поведінку.
Установка - Це Ціла система цінностей, что наказує стрімуваті одні Спонукання и стімулюваті Другие, змушує суб'єкта по-різному сприйматися сітуацію навчання и вібіраті відповідній способ Дії.
прояво установок и мотіваційніх орієнтації є ВАЖЛИВО етапом при дослідженні суб'єкта навчання, хочай їх узагальнення є важка и має суб'єктивний характер.
У Данії година велика увага пріділяється ОСОБИСТОСТІ учня як суб'єкта ДІЯЛЬНОСТІ, что формується и розвівається в процесі навчання и педагогічного Спілкування. На шкода, методістів часто цікавлять позбав Пошуки Шляхів ефектівної подачі змісту навчального матеріалу, его теоретичне обгрунтування, а не суб'єкт з йо емоційнімі, інтелектуальнімі, індівідуальнімі проявити. Тому часто ретельно відібраній, теоретично обгрунтований материал НЕ досягає своєї мети.
Особістісне відношення студента, его суб'єктивні ПЕРЕВАГА об'єкта комунікації вплівають на інтерпретацію отріманої ІНФОРМАЦІЇ, ступінь ее засвоєння, успішність навчання в цілому, тому для Вирішення вопросам ефективного стимулювання учня и Підвищення ефектівності навчання звітність, Спеціальне Вивчення суб'єкта, его мотіваційніх ресурсів. Для виробки правильних методичних тактик и стратегій при організації Навчальний процес Викладач звітність, мати інформацію про установки того, кого навчають, его ціннісні орієнтації, особістісні діспозіції, суджень, ОЦІНКИ, мотиви, намірі. Неузгодженості между установками викладача й учня негативно вплівають на результати їх Спільної ДІЯЛЬНОСТІ.
вдалину відібрані педагогом емоційні стимули позитивно вплівають на когнітівну діяльність суб'єкта навчання. При розбіжності между установкою и Навчальних сітуацією (материал, інформація, тема, проблема, аспект, курс, програма, організацій, Зміст, форма репрезентації матеріалу) відбувається неузгодженість у комплексі операціональніх процедур. Забезпечення кореляцій между установкою суб'єкта на Навчальних сітуацію буде Сприяти успішності навчання Шляхом акомодації, асіміляції, адаптації до нового середовища (Піаже, Фресса, 83). Суб'єкт іноді збліжається з дійсністю, акомодується, а іноді ще більш віддаляється. Відчуження виробляти до Блокування его ДІЯЛЬНОСТІ. Тому звітність, трансформуваті саму діяльність, уключівші суб'єкта в нову Навчальних сітуацію, что б впліваті на его установки, стімулюваті усвідомлення заблокованості відрізка ДІЯЛЬНОСТІ.
У процесі навчання студентов емпірічні спостереження показали, что протіріччя бувають віклікані розбіжностям...
