не становище селянських жінок В».
Досить велике число вчительок отримали домашнє утворення ня. При порівняно з чоловіками, частка такої освіти у жінок значно вище. Наприклад, в Тамбовській губернії 10% вчительок навчалися вдома (лише 3% чоловіків). У Симбірської губернії співвідношення домашньої освіти серед жінок і чоловіків відрізняється ще значніше - 10% і 0,4%. Це говорить про те, що у жінок наприкінці Х1Х століття було менше можливостей для отримання освіти поза будинку, для них був обмежений доступ в гімназії. Тим часом досить-таки велика частка домашньої освіти жінок свідчить про те, що серед вчительок було чимало дітей потомствених дворян, які мали можливість запрошувати для своїх дітей викладачів природничих наук, іноземних мов. Так, наприклад, в Нижньогородській губернії 16% вчительок були вихідцями з дворянських сімей. Важливою обставиною, що підштовхнув дворянок до викладацької діяльності, було скасування кріпосного права. В очах молодого покоління росли значення і привабливість наукової діяльності. Але в той же час знизився дохід дворянських сімей, які втратили можливість користуватися результатами праці кріпаків. Виникла необхідність заробляти на життя своєю працею. Без освіти це було важко. Змінилося ставлення до освіченості дівчат. За словами П.Ф. Каптерева, В«... вчити довелося і дівчаток. Раніше вони задовольнялися домашньою освітою, адже їх майбутнє заміжжя залежало немає від рівня освіченості, а від кількості кріпаків. Із зникненням останніх важко стало видавати дочок заміж, знадобилося систематичне освіта - Школа, гімназія, інститут. Для подальшого навчання були потрібні кошти, які дівчата могли заробити тільки педагогічною діяльністю В». Треба відзначити, що найбільшу частку вчительок таки складали дівчата не з дворянських сімей, а з сімей священнослужителів. У Нижньогородській області вони становили 53%, в Пензенській - 41%. Найменше (близько 6%) вчительок було з селянських родин. Це, безумовно, залежало від слабкого розвитку освіти сільського населення.
Помітну частку вчительок становили дівчата з міщанських семе й. Відсоток їх по відношенню до всіх вчительок вище, ніж у чоловіків. У Нижньогородській губернії вихідці з міщанських родин складали 9% від загальної кількості вчительок, 4% від загальної кількості вчителів, в Симбірської відповідно - 22% і 9%. Думається, що це пояснюється сильною потребою середніх міських верств населення вчити дочок, щоб забезпечити їх подальше існування. На думку педагога В.Я. Стоюніна, В«освіта становило для дівчат з небагатих міських сімей єдиний капітал, який може врятувати їх від злиднів в майбутньому, якщо їх не врятує вигідне заміжжя. Капітал цей звертається в більшості випадків на педагогічну діяльність В».
Отже, в силу змінених соціально-економічних умов, суспільної свідомості, структури суспільних відносин, жінка з різних верств суспільства були задіяні в суспільній праці.
Яким був в...
