ватного професійного образу Я студенти - першокурсника
У зв'язку з мінливих структурою суспільства загострюється проблема активності суб'єкта в професії, на перший план виходить необхідність у самовдосконаленні, саморозвитку.
Потреба в самовдосконаленні є однією зі складових особистісно-професійної сфери суб'єкта. Основою її становлення є диференціювання понять Я-ідеальне і Я-реальне. p> У процесі становлення професіонала часто недооцінюється образ Я, студенти не можуть подолати стереотипи власного самосприйняття. У попередньому дослідженні були виявлені статистично значущі відмінності між реальним і ідеальним професійним чином Я у студентів першого курсу гуманітарного напряму.
Одним із способів реалізації вирішення проблеми є створення умов для досягнення професійної ідентичності, підвищення впевненості в собі, розвитку компетентності, побудови адекватного образу Я. В якості таких умов можуть виступати різноманітні психологічні техніки і технології, що активізують професійний розвиток.
Розроблена психологічна технологія розвитку професійного образу Я будувалася відповідно до технологією, розробленою Л.М. Митіної, а також з урахуванням матеріалів спеціальних тренінгових груп за психологічними умовами розвитку професійної самосвідомості (І.В. Орлова, В.Г. Маралів, Л.Б. Шнейдер, Л.М. Макарова).
Мета даної технології: формування адекватного професійного образу Я, що припускає постійну роботу суб'єкта з розвитку та деталізації внутрішнього образу професійної діяльності.
Структура технології складається з чотирьох стадій (підготовка, усвідомлення, переоцінка, дія). Кожна стадія включає ситуації активної взаємодії учасників, психогимнастические ігри, психотехніки, що сприяють актуалізації потреб і можливостей учасників в особистісному і професійному саморозвитку.
Кожне заняття складається з трьох частин: разминочной (традиційно "разогревающие" вправи, створюють відповідний емоційний настрій учасників), основний (планується виходячи з поставлених цілей) і власне рефлексивної (аналіз, самоаналіз відбулися в ході занять змін). У технології крім вправ, психологічних технік, використовувалася арт-терапевтична методика "Колаж", а також головний методичний прийом - дискусія. Технологія розрахована на 6 занять (12 годин).
Реальний образ наблизився до ідеального після технології за наступними шкалами: допитливість, уяву, інтуїція, емоційність. Розширився реальний образ за оригінальністю, тим самим наблизився до ідеального.
Таким чином, за час проведення технології вдалося поліпшити деякі структурні компоненти когнітивної складової професійного образу Я.
2). Продовженням дослідження виступило вивчення афективного компонента професійного образу Я-реального і Я-ідеального. Використовувалася методика "20 висловлювань" М. Куна і Т. Макпартленда. p> У реальному професійному образі після застосування технології достовірних відмінностей не виявлено....
