ми узагальненнями з психологічних експериментів, припускають розведення різних видів валідності.
Внутрішня і зовнішня валідність - обов'язково обговорювані аспекти правильного експерименту, будь то експеримент у наукових або практичних цілях. Відмінності у висновках з цих експериментів будуть стосуватися того, як будується узагальнення: переноситься воно на інших людей, інші ситуації, види діяльності або на теоретичну модель.
Внутрішня валідність експерименту забезпечує виведення тільки про досліджувану залежності, тобто про ставлення між незалежною і залежною змінними, але нічого не повідомляє про можливість її поширення за межі даної експериментальної ситуації. Якщо отримані дані характеризуються ненадійністю або наявністю змішень (систематичних, несистематических, супутніх), то не можна вважати обгрунтованими твердження, формулируемое в експериментальній гіпотезі, навіть якщо отримано відповідний їй експериментальний ефект.
Якщо внутрішня валідність проведеного експерименту оцінюється високо, то з цього також ще не випливає, що встановлена ​​експериментально залежність відповідає чого-небудь в реальності. Так, в лабораторних експериментах експериментальна модель може представляти модель наукову, репрезентує певні зв'язки між операціоналізіровать змінними. Можливі випадки, коли для цих моделей потім не знаходяться ті види суб'єктивної реальності, які вони були покликані репрезентувати в експериментальній ситуації. Тим самим не знаходиться тієї емпірії, на яку можна було б перенести узагальнення встановленої в експерименті залежності.
Зовнішня солідність, що припускає рішення проблем відповідності (НП, ЗП, ДП), забезпечує можливість узагальнення на ті види ситуацій або види діяльності, яким відповідають експериментально контрольовані змінні. Якщо мова йде про теоретичні узагальненнях, то оцінка зовнішньої валідності поступається місцем оцінці конструктної валідності. Рішення питань про конструктної і зовнішньої валідності призводить дослідника до вибору типу експерименту: природного (В«дублюючого реальний світВ»), штучного (Поліпшує реальний світ) або лабораторного. p> Необхідно розрізняти системи теоретичних положень, які передбачають, що вони мають відношення до світу реальності (для психологічних теорій це світ суб'єктивної, або психологічної, реальності), і положень, які не націлених на співвіднесення світу теорії та емпірії (як онтологічної реальності, якщо користуватися термінологією П. Фресса і Ж. Піаже). Це розрізнення може стосуватися авторської позиції: В«якщо моїй теорії в світі реальності нічого не відповідає, то нехай їй - реальності - буде гірше В». Воно може бути наслідком того, що сформульованим психологічним конструктам не було знайдено відповідності на рівні досвідчених даних. При розгляді особливостей експериментального методу йдеться дещо про інше - про можливості емпірично оцінювати теоретичні каузальні пояснення.
Експериментальний метод передбачає п...
