ревірці структурно-функціональних гіпотез, не розглядаються в даному підручнику, побудованому як введення в експеримент в якості методу збору емпіричних даних.
При плануванні психологічного експерименту МЕ може бути зрозумілий і як здійснюваний у внутрішньому, розумовому плані хід експериментальної діяльності, зовні реально розгорнутої в етапах проведення експерименту. Власне, всі етапи планування - це варіанти уявного експериментування з метою визначення найкращих форм експериментального контролю, вибору кращого з можливих експериментальних планів.
Поряд з плануванням у функції уявного експерименту входить обгрунтування або оцінка валідності реально проведених експериментів. Уявні зразки, по відношенню до яких оцінюються властивості реально проведеного експерименту, дозволяють обговорювати основні аспекти В«ПравильностіВ» побудови експериментальної моделі. Правильність означає в даному випадку лише ступінь наближення до найкращого уявному втіленню експериментальних умов, відповідних конкретної експериментальної гіпотезі. Експериментатор може правильно чи неправильно вибрати і обгрунтувати змінні, методики як засобу операционализации цих змінних. Експериментатор може ввести змішання НП з іншими змінними або вдало уникнути змішень. Він може отримати більш-менш надійні дані, встановивши та або інша кількість проб на кожне з умов НП; може забезпечити випадковість розкиду умов побічних змінних по рівнях НП або проконтролювати несистематичний мінливість (НП, ЗП, побічних чинників).
Саме таке прочитання функцій уявних зразків представлено у використаних Р. Готтсданкер поняттях ідеального і нескінченного експериментів, експериментів повної відповідності та бездоганного. Всі ці чотири терміна служать для уточнення критеріїв, відповідно до якими необхідно оцінювати успішність планування, організації та проведення експерименту, здійснюваного реально. p> У контексті розглянутих нормативів професійних міркувань психолога термін В«уявний експериментВ» - один з таких нормативів (або В«внутрішніх очокВ»), використовуючи які психолог може відповісти на багато запитань щодо досягнутого рівня емпіричної підкріплених перевіреній каузальної гіпотези. Однак немає рецепту, як користуватися цими В«очкамиВ» у кожному конкретному випадку. Іноді від них потрібно відмовитися, якщо тип дослідження не такий, щоб застосовувати до нього склалися нормативи експериментальної оцінки гіпотези. Однак така відмова не слід плутати з невмінням правильно організувати і проводити психологічний експеримент.
1.2 Види валідності при оцінці психологічного експерименту
Види валідності - це напрямки порівнянь реально проведених експериментів з уявними зразками. Оцінка валідності пов'язана як з оцінкою реалізації обраних форм експериментального контролю, так і з оцінкою системи умовиводів при організації дослідження з точки зору прямування нормативам експериментального виводу. Нормативи, пов'язані з можливи...
